初中道德与法治教师的有效教学策略研究

姚建强

摘  要：教学策略是初中道德与法治教师为了达到教学目标所采取的手段，因为教师的教学目标不仅是传授给学生知识，更是让学生有获取知识的能力，因而有效的教学策略就是在此基础上产生的。初中道德与法治教师需要围绕激发学生的探究兴趣、发挥学生的主体作用以及检验学生的学习成果三个方面来进行教学策略的研究。本文就是基于此产生的，笔者将自己的研究结果在文章中进行了详细的介绍。

关键词：检验成果;道德与法治;初中

“教是为了不教”是著名教育家叶圣陶先生所说的，也因此给初中道德与法治教师的教学提供了新的思路和方向，教师需要在自己的教学过程中予以学生自主学习的空间，让他们的学习能力得到有效的培养。能够取得有效教学效果的教学策略都是能够体现出这一点的，如经典案例的呈现、师生之间的有效互动和实践活动的组织等。这样的话，学生就能够积极地参与到初中道德与法治教师的教学活动中去，并因此获益匪浅。

一、呈现经典案例，激发学生探究兴趣

学生是否拥有学习道德与法治知识的兴趣，其中很大的一部分因素取决于教师的教学策略。因为学生初次接触道德与法治知识的时候对其的感觉是陌生的，也因此不会有特别喜欢或者特别讨厌的态度。此时初中道德与法治教师就需要发挥自己的引导作用，让学生去发现学习道德与法治知识的趣味，这样学生的学习兴趣就会激发，学习动力也会更加充足。在此过程中，教师就可以利用多媒体向学生进行经典案例的呈现。例如：在进行《法律在我们身边》这一内容的课堂教学中，笔者需要让学生明白未成年人不能做的事情，进而增强他们的法制观念。为此笔者在课堂教学之前就搜集了生活中有关法律的经典案例，并将之剪辑为视频，视频的内容可以用“小明的一天”来进行概括。然后笔者会在课堂导入的时候利用多媒体呈现给学生，情景如下所示：小明上学的时候为了不迟到闯了红灯，中午因为和同学吵架而将其书包藏了起来，下午的时候因为被老师批评而早退去网吧玩，又因为没钱而强行索要他人财物，在网吧的时候玩游戏玩到凌晨然后睡觉。接下来笔者就会让学生探究小明的行为哪些是道德层面上的，哪些上升到了法律层面以及会受到怎样的惩罚。在此过程中，笔者会让学生去课本中寻找答案，学生也因此有了学习知识的兴趣。

二、促进师生互动，发挥学生主体作用

初中道德与法治教师的教学活动应该成为教师与学生和谐对话和交流的渠道，而不是教师的一言堂。在此基础上，初中道德与法治教师就需要不断地研究能够促进师生互动的教学策略，如用问题作为沟通和交流的桥梁，一起参与到游戏或者比赛中去等。如此一来，学生就能够提高自己在课堂上的参与感，他们不再游离于课堂之外，自身的主体作用也能够得到充分发挥。学生学习效率和教师教学效率的提高也就是自然而然的事情了。例如：在进行《美好集体有我在》这一内容的课堂教学中，笔者首先会让学生了解美好集体的特征，并且认识美好集体的作用。然后笔者就会提出一个问题：“你能够为美好集体的构建做些什么呢？”接下来笔者和学生就可以站在各自的角度去进行回答。笔者会将回答设置为竞争活动，笔者和学生分属于两个阵营，学生说两点，笔者说一点，直到另一方回答不上来为止。这样的话，为了赢得胜利，学生就会努力地去进行该节知识的学习和探索，并在和笔者互动的过程中将之全部呈现出来，由此对其有着深刻的印象。

三、组织实践活动，检验学生学习成果

初中道德与法治课程是注重强调学习的过程性和实践性的，其目的就是为了让学生将所学的知识学以致用，而不是束之高阁。因而初中道德与法治教师所研究的教学策略就需要达到这一效果，此时他们就可以结合自己的教学内容和学生的生活实际来为其组织丰富多彩的实践活动，一来对学生的学习成果进行检验，二来帮助学生进行知识应用能力的有效培养。这样的话，初中道德与法治教师的教学活动才称得上有意义。例如：在进行了《品出情感的韵味》这一课内容的课堂教学之后，学生体会到了情感的多样性和复杂性，明白了情感的作用，并且学习到了如何去获得美好的情感等知识。因而笔者就为学生组织了实践活动，让学生去进行知识的巩固和应用。笔者会在实践活动中展示各种各样的场景，如考试失利、被家长批评、获得老师的表扬等，然后让学生去分辨这些情感的类型。如果是负面的情感，学生需要给出解决的方法，如果是积极的情感，学生则需要给出传递的途径。笔者会根据学生的表现来对他们进行奖励或者惩罚，由此來督促学生在实践活动中进行积极的表现。

学生是学习的主人，这是初中道德与法治教师在教学的过程中时刻要牢记的一点。不仅如此，教师还需要清晰地认识到自己的主导作用，进而选择有效的措施来将两者有效地结合在一起。这样的话，教师在自己的教学中就能够将道德与法治这门学科的教育功能充分发挥出来，让学生成为高素质、高能力、高水平、以及高道德的新时代人才。

参考文献：

[1]魏春梅.初中道德与法治教学的策略[J].西部素质教育，2017，3（22）：59.

[2]潘小宁.初中道德与法治优化教学研究[J].华夏教师，2017（20）：72.