高中物理教学效率提升策略

王礼辉

摘  要：高中阶段的教学是为了学生掌握相关的知识，应对高考的同时，具备一定的思辨能力。但是在日常教学中，我们也能感受到，高中阶段的物理相比之前难度有所加大。很多学生由此丧失学习信心。这既不利于教学效率的提升，也不利于学生的日后发展。为彻底解决这一问题，本文就高中物理教学效率提升策略进行了一系列的相关探讨。

关键词：高中物理;教学效率;提升策略

高中阶段的物理知识难度有所加深，所以在进行高中物理教学的过程中，老师应该以降低学生的理解难度，激发学生的学习兴趣为主要前提，在教学时首先需要老师结合教材，提出问题，引入相关的物理知识;其次还需要老师适当进行实验，帮助学生理解;最后，老师可以结合例题，讲述解题技巧。本文便从以上几个方面进行探讨，希望可以提供参考。

一、借助问题，引入相关内容

高中阶段的物理知识难度有所加深，所以在进行高中物理教学的过程中，老师应该以降低学生的理解难度，激发学生的学习兴趣为主要前提，在教学时老师首先需要结合教材，提出问题，引入相关的物理知识，降低学生的理解难度，同时老师还应该意识到学生的理解能力有限，所以在教学时，老师提出的问题不应该太过高深，以免打击学生的学习信心。

例如老师在讲述《时间和位移》的相关内容时，老师可以首先询问学生：“大家对于时间有什么理解？”学生回答：“比如早上八点，我们问什么时间，会回答八点。”老师可以根据学生的回答进行相应的更正，告知学生：“如果我们只说一个时间点，那么代表的是时刻，时间在物理知识的理解，代表一个时间间隔，比如《新闻联播》时间：晚上七点到七点半。”通过相关的问题，引入相关的物理内容，为接下来的高中物理教学提供相关的便利。同时老师还可以通过相关的问题，开阔学生的思维，比如老师询问学生：“位移是什么量？”学生回答：“是矢量。”老师继续询问：“矢量的特征是什么？”学生回答：“有方向，有大小。”老师还可以进一步询问：“电流有方向也有大小，为什么是标量？”学生经过讨论，得出：“标量可以直接加减，矢量不可以。”通过相关问题，引入教学内容，激发学生兴趣。

二、进行实验，帮助学生理解

物理学科与其他学科相比最大的不同，就是物理学科的相关知识如果只靠老师口头教授，难免增加学生对知识的理解难度，所以在进行相关物理知识教授的过程中，老师可以适当进行相关的实验教学，同时让学生记录相应的实验步骤，在这之后，让学生根据自己记录进行重复实验，在教学时，老师还可以针对学生的实验过程提出自己的看法，锻炼学生动手能力。

例如老师在教授《机械能守恒定律》的相关内容时，老师可以准备相关的实验器材，并进行相关的实验讲解，结合信息网络将相应的知识直观地展现在学生面前，此外老师还可以带领学生进行相关的实验，结合相应的实验现象讲解相关的内容，使学生直观地了解相应的物理知识，同时老师还可以让学生将自己的实验步骤記录。在接下来的实验中根据之前相关记录进行实验，老师也可以让学生将重点实验步骤进行操作，老师通过观察了解学生的学习情况，给予一定的评价，为接下来的物理教学提供便利条件。同时老师还可以适当进行物理知识的拓展，比如告诉学生关于比动能的知识，所谓比动能就是动能除以横切面积，老师还可以告知学生公安部要求比动能超过1.8焦耳，定义为枪支，张继科打乒乓球的比动能是高于1.8的，通过类似的讲解，调动学生的学习兴趣。

三、结合例题，讲述解题技巧

老师在教学时，还应该意识到，学生进行物理学习，主要是为了掌握相关的物理知识应对高考，而高考以测验学生解题技巧为主要形式，所以老师在进行高中物理知识的相关教学时，老师可以适当结合相关例题，讲解相应的解题步骤，同时与学生进行课堂交流，询问学生相关的考点，老师也可以对相应的考点进行实际的分析，提高学生解题能力。

例如老师在讲述《欧姆定律》的相关内容时，老师可以设置相应的填空例题：老师可以询问学生在相关的闭合电路之中，在干电池的内部，存在着怎样的做功变化。学生经过思考得出：逐渐将化学能转化为电能。老师还可以继续对学生进行简单的提问，由于电场力进行做功，那么相应的转化方式又是什么？学生经过思考得出：将电能转化为内能。老师在这个过程中可以告知学生这道题目主要是考查物理知识中电源以及电动势的相关定义，难度大概两颗星左右，通过相关的讲解使学生逐渐了解相应物理知识的解题方式，老师在教学时，还应该意识到学生的学习能力各有不同，老师可以针对学生的个人情况制定相应的学习计划，实行简单的分层教学，为接下来的物理高中教学提供相应的便利条件。

综上所述，进行高效高中物理教学是十分必要的，而若想达到这一目的就需要老师结合教材，提出问题，引入相关的物理知识，降低学生理解难度;其次还需要老师适当进行实验，通过实验现象以及实验步骤，帮助学生理解物理知识，开阔学生的学习思路;最后，老师可以结合例题，讲述解题技巧，分析相关的知识考点，提高学生解题能力，提升教学效率。

参考文献：

[1]王春玲.利用实验教学优化物理高效课堂[J].中国校外教育，2017（5）100-101.

[2]顾蓓.论高中物理高效教学的策略探讨[J].现代教育教学探索，2011（8）6-9.