小学英语教学培养学生学习兴趣策略

张敏

摘  要：新课程标准要求小学英语教师要从学生的学习兴趣出发来设计课堂教学内容，积极探索激发学生学习兴趣的课堂教学方式并运用到课堂教学活动中，使学生能够充分调动英语学习的积极性，从而促使其增强英语自主学习能力，以此来提高英语综合能力。为此笔者从“课堂氛围”“教学情景”“游戏因素”这三方面，对小学英语教学培养学生学习兴趣的策略进行探讨。

关键词：小学英语教学;学生学习兴趣;课堂氛围;教学情景;游戏因素

俗话说：兴趣是学生学习任何学科的最大动力。学生只有对英语这门学科感兴趣才能产生强烈的求知欲望，促使学生从被动学习变为主动学习，让学生以学习英语为乐趣有利于提高英语学习效率。因此教师应积极营造轻松的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中享受英语学习的过程，并且要积极创设具有趣味性的教学情景，让学生在体验中找到英语知识与自身内在情感因素的联系，从而更好地理解英语知识，还要在教学活动中加入趣味游戏因素，让学生产生参与其中的热情。为此笔者以“营造轻松课堂氛围”“创设有趣教学情景”“课堂融入游戏因素”这三方面为立足点，对小学英语教学培养学生学习兴趣策略进行具体阐释。

一、营造轻松课堂氛围

轻松的课堂氛围能够激发学生的表达欲，并且在与教师进行互动的过程中能够充分调动学生的主动性，使学生在与教师进行交流的过程中激发求知欲，从而培养学生学习英语的兴趣。为此笔者采取相应举措，例如：笔者在教授“My weekend plan ”这一课本内容时，为了营造轻松的课堂氛围，要求学生将自己的周末计划带到课堂上进行分享，笔者对应学生们的计划表对其中一名学生提问：“What are you going to do in this weekend？”学生回答道：“ Im going to have an art lesson.”笔者继续问另一位同学：“What are you going to do in this weekend？”该学生回答道：“Im going to sleep。”以这样问答的方式进行课堂导入，使学生在放松的状态下参与到英语教学活动中，师生像朋友一样进行对话以此拉近彼此之间的距离，从而营造出轻松的课堂氛围。

再例如：笔者在教授“How do you feel？ ”这一课程内容时，在课件中插入几张漫画图片，让学生通过图片中人物的表情来辨别他们有怎样的感觉。第一张图片是一位正在生气的小女孩，这时笔者问道：“How does she feel？”同学们观察图片并思考片刻，一位同学举手回答道：“She is angry.”由此可见，学生在问答中充分发挥想象力并积极参与其中，营造了轻松的学习氛围，从而产生英语学习兴趣。

二、创设有趣教学情景

小学阶段教师应侧重于拓展学生的思维方式，教师可以在创设教学情景中充分调动学生的感官，使学生通过体验有趣的英语情景教学模式来激发自身对于英语学习的兴趣。为此笔者采取相应举措，例如：笔者在教授“ Where did you go？ ”这一课程内容时，要求学生分小组进行情景对话练习，以两人讨论暑假为主線编写对话内容，笔者以其中一组同学的对话举例，其中一位同学说：“How was your summer holiday？”另一位同学回答：“It was wonderful.”第一位同学继续问道：“Where did you go？”另一位同学继续回答道：“I went to river bank.”第一位同学又问道：“What did you do？”另一位同学回答道：“I went fishing.”以此情景对话的形式，让学生通过亲身体验来调动感官，在积极参与英语教学活动中激发英语学习兴趣。

再例如：笔者在教授完每一章节的学习内容之后，为了激发学生对于英语学习的兴趣，带领学生观看具有教育意义的英语电影，使学生充分感受剧情的同时了解英语表达方式，在英语原音的影响下激发想要开口讲英语的欲望，从而产生英语学习兴趣。

由此可见，教师应积极为学生创设有趣的教学情景，让学生在体验中找到英语学习乐趣，从而对其产生浓厚的学习兴趣。

三、课堂融入游戏因素

小学阶段的学生对于游戏有较为强烈的参与热情，因此教师可以利用这一有利条件，在英语教学活动中添加游戏因素。为此笔者采取相应举措，例如：笔者在结束每一章节的授课内容后，为了让学生巩固所学词汇，笔者设计英语单词填词小游戏，要求学生以分组的形式在规定时间内合作完成，学生的好胜心驱使自己巩固所学单词，要求自己以最快的速度完成从而得到相应的荣誉，以此在游戏中使学生有效进行单词的记忆与巩固，并且很大程度上调动了学生主动背单词的积极性，从而激发学生对于学习英语单词的兴趣。

再例如：笔者运用小游戏“你比我猜”来引导学生记忆重要的词组，游戏规则为一位同学对应具体词组做出相应动作，另一位同学根据该同学的动作猜测词组。在游戏的过程中双方都对这一词组产生深刻的印象，以此达到牢记词组的学习效果，学生们都非常喜欢这一游戏并积极参与到其中，从而激发学生对于英语课程学习的兴趣。

由此可见，教师可以通过在教学活动中设计小游戏的方式来增强学生参与英语教学活动的热情度，从而激发学生学习英语知识的积极性。

总而言之，教师要想在小学英语教学中培养学生学习兴趣，首先可以通过营造轻松的课堂氛围来激发学生的求知欲，其次应创设有趣的教学情景，使学生在体验中充分调动感官，从而发现英语学习的乐趣，最后则可以在教学活动中融入游戏因素，使学生在玩乐中产生学习英语的热情，由此才能在小学英语教学中有效培养学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]盛芳华.小学英语教学中学生学习兴趣的培养探析[J].读与写，2018，15（5）.

[2]孙超.论小学英语教育中学生学习兴趣的培养策略[J].好家长，2018（21）.