关于情境教学法在初中数学教学中的运用研究

韩家强

摘  要：初中阶段的数学知识教学期间，需要教师明确学生为当前教学的主体，这样才能够切实增强学生们的数学知识学习效率。对于初中数学教师而言，相应更好地帮助学生掌握数学知识内容，就应围绕学生们的学习实际，进行综合性的教学策略思考，这样才可以更好地提升学生们的数学知识理解水平。为此，教师结合长期的教学经验，决定引入“情境教学法”进行有效的教学内容设计，从而更好地提升学生们的数学知识学习质量。

关键词：情境教学法;初中数学;教学研究

在教师采用情境教学法为学生们设计相关教学内容时，应结合学生们的实际学习需求，设计与之对应的教学内容，更好地体现教师为教学主体服务的原则。所以，教师应用情境教学法进行教学指导时，需为学生们进行生活化情境的演示，以此促进学生学习兴趣的提升。同时，教师应就学生们的数学知识学习问题进行设计，引导学生进行更深入的思考。此外，通过教师设计竞争性的教学情境，能够切实激励学生们进行更高效的知识学习。

一、生活化情境演示，培养学生学习兴趣

教师在为学生们讲解数学知识期间，应当重点提升学生们对数学知识的学习兴趣。对于现阶段的学生而言，若是对所学知识充满学习兴趣，则会在相当长的一段时间，对所学知识保持极强的学习兴趣和热情，并在课堂学习过程中获得较高的学习效率。所以，教师从学生们的学习兴趣角度入手，为学生们创设有关教学情境，可以更好地提升学生们的数学知识水平。为了更好地提升学生们的数学知识学习质量，教师需要结合学生的学习习惯、年龄特点、生活环境以及爱好等为基础，将教学内容和学生们的兴趣元素相结合，使之充分吸引学生们的课堂注意力，从而切实提升学生们的数学知识学习质量。

为此，教师在教授学生们学习“平面直角坐标系”的知识时，就可为学生们设计相应的生活化情境演示内容，以此帮助学生更好地理解其中的知识内涵。为此，教师为学生们设计相应的动态化教学资料，将平面直角坐标系的两个坐标轴焦点，设置为学校的国旗杆，而后对应两条坐标轴分别由学生们进行确定。通过学生们对整个学校地理位置的分析，可以很快确定坐标轴的位置和方向，从而能够进一步便于教师进行教学演示。最终，通过教师带领学生们进行相应的坐标轴定位，以及若干点位的行进或平移，可以使学生对平面直角坐标系的知识有更深刻的理解。此外，教师这样的教学设计，可以切实提升学生们的学习兴趣。

二、问题化情境创编，引导学生深入思考

为了更有效的引导学生们进行深入的数学知识思考，教师需要采取情境教学法为学生们设计相关的教学内容，从而有效提升学生们的数学知识认知水平。因此，教师结合自己的教学经验，决定为学生们设计相关的问题化教学情境。希望可以帮助学生探究自己认知的不足，并指导学生进行深层次的问题思考，从而切实提升学生们的数学学习效率。故而，教师在为学生们创设相关问题情境时，需要结合当前的数学教学内容为主，为学生们构建与问题有关联的情境。通过指导学生们展开问题的深度思考，可以进一步深化学生的知识认知水平，从而全面提升学生对知识的掌握熟练度。

因此，教师为学生们讲解“相似三角形”的知识时，就可为学生们设计相关的问题内容，引导学生们就教师提出的问题进行分析和思考，从而更好地帮助学生理解其中的知识内涵。故而，教师依托教学内容以及学生们容易存在问题的点，进行相应的问题设计。诸如：“如何进行有效的三角形相似判定？”“关于你现实生活中，有哪些三角形相似的实例？”通过教师为学生们设计相关的知识性问题，可以有效引导学生就相关问题进行分析和思考。所以，教师为学生们设计相关的问题化情境，能够起到良好的教学导思作用，进而全面提升学生们的数学知识认知水平，并收获良好的教学效果。

三、竞争化情境指导，激励学生高效学习

对于初中阶段的学生而言，相要更好地提升自己的数学知识学习效率，就需要在激烈的学习竞争中获得更强的拼搏精神。所以，教师对学生们的学习实际进行分析之后，决定为学生们创设相应的竞争性学习情境，使学生们能够感受到学习压力增大带来的成就感，以及与身边人共同竞争过程中，获得的精神和心理刺激。以此帮助学生更好地更专注地投身于数学知识的学习过程中来，最终起到良好的教学激励作用，从而收获良好的教学效果。

例如，教师讲解“几何证明”类的问题时，就可为学生们设计相应的竞争性情境。通过为学生们承诺“能够多一种解题证明方式的学生，会得到物质和精神奖励”，以及为学生们设计“定时考验”的形式，从而更好地帮助学生思考和分析对应的问题内容。在教师设计的竞争性教学情境引导下，能够切实起到激励学生不断学习的作用，从而全面增强学生的学习质量。

综上所述，教师在指导学生们学习数学知识期间，需要合理使用情境教学法，为学生们设计相关教学形式，切实提升学生们的学习效率。

参考文献：

[1]刘朝林.情境教学法在初中数学课堂中的应用研究[J].科学大众（科学教育），2017（06）：10.

[2]付兴华.基于问题学习的初中數学情境教学模式研究[J].中国校外教育，2017（19）：53-54.