如何在新课改背景下提升初中数学教学效率

龚晓璐

摘  要：近些年来，新课程改革下的教育理念不断深入人心，教师的教学思想和教学目标也发生了很大的变化。其中最为明显的是，当代教师更加认同教学效率的提升不应当是单纯地提升学生的学习成绩，而是促进学生的多方面发展。因此，作为一名初中数学教师，我们应从学生的角度思索有效的教学策略，促进学生主动融入课堂当中探索知识，从而达到提升初中数学教学效率的目的。

关键词：新课改;初中数学;教学效率;直观情境;问题教学;生活元素

在传统教学时期，多数教师对提升教学效率这一目标的认识不够全面，所以在课堂上落实的教学方法有所偏差，但是新课程改革的实施与发展逐渐更新了教师的教学思想。因此，作为一名新课程改革背景下的初中数学教师，我们应当根据崭新的教育理念更新自身的教学思想，做出创新教学方法的实际行动，从而在课堂当中深入贯彻落实素质教育理念，帮助学生学到真正有价值的数学知识，以求实现优化初中数学教学效果的目标。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在新课改背景下提升初中数学教学效率提出以下几点建议：

一、创设直观情境，培养学生学习兴趣

根据实践调查，不难发现大多数学生对数学的兴趣不大，主要原因还是因为数学本身具有的难度使学生提不起兴趣。因此，作为一名新时代下的初中数学教师，我们应该研究多媒体技术对数学教学的帮助，从而利用多媒体技术创设直观情境降低学生的学习难度，使学生感受到学习数学知识的乐趣。从而在新课改背景下实现培养学生数学学习兴趣，提升初中数学教学效率的目标。

例如，我在引导学生学习《生活中的立体图形》这一节时，首先，我利用多媒体技术引导学生观察了周围的环境，使学生发现了建筑物形状的千姿百态，从而导入了立体图形的概念。然后，我通过利用多媒体技术在大屏幕上展示不同的立体图形让学生做了分类，帮助学生抽象出了几种基本的立体图形。之后，我利用多媒体技术创设直观情境引导学生进一步探究了多面体的概念及其顶点数、棱数和面数的关系，即欧拉公式。最后，我引导学生梳理了所学知识，让学生交流了学习收获。这样，我通过创设直观情境，使学生对物体形状的认识从模糊到了清晰，从抽象到了具象，切实在新课改背景下充分实现了初中数学教学效率的提升。

二、注重问题教学，培养学生思维品质

在课堂实践活动中实施问题教学的策略一直存在，但是有部分教师在课堂上对学生提出的问题难度过高且数量较大，导致了适得其反的教学效果。因此，作为一名素质教育理念下的初中数学教学，我们要注重问题教学，更要注重所提问题的合理性，确保问题提出后可以刺激学生的探究欲望，帮助学生深入理解数学知识。在新课改背景下达到培养学生思维品质，提升初中数学教学效率目的。

例如，我在引导学生学习《平方根》这一节时，首先，我对学生提问道：“什么是平方根？任何数都有平方根吗？”由此引发了学生的探究兴趣，于是我便以这两个问题为主线展开了课堂教学活动。然后，我引导学生分析了教材内容，结合教材中的例题，帮助学生确定了算数平方根的定义以及表示。之后，我带领学生经历了举例应用的过程，加深了学生对平方根的认识和理解。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过注重问题教学，在引导学生探究问题的过程中培养了学生的思维品质以及认真仔细的学习态度，切实在新课改背景下实现了初中数学教学效率的提升。

三、融入生活元素，培养学生应用意识

新课程改革下的教育理念要求教师让学生学到具有价值的数学知识，提升学生学以致用的能力，而践行这一要求应当让学生感受到数学在现实生活中的应用性。因此，作为一名初中数学教师，我们要善于在课堂活动中融入和教学内容相关的生活元素，增强学生的学习动力，培养学生的应用意识，从而完成提升初中数学教学效率的任务。

例如，我在引导学生学习《正数和负数》这一节时，首先，我通过冬天时的室内温度和室外温度、游戏中的加血掉血、电梯中的地下楼层和地上楼层等现实生活中的事例，引入了正数和负数的概念，使學生初步体会到了数学与客观世界的密切联系。之后，我通过现实生活中的行程问题引导学生学习了如何用正负数表示具有相反意义的量。之后，我以实际生活为背景，让学生做了相关的随堂检测，检验了学生的学习成果，从而做出了具有针对性的知识反馈。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过融入生活元素，在课堂实践活动中展现了数学学科的学习价值，增强了学生的学习动力，培养了学生在现实生活中应用数学知识的意识，切实完成了初中数学教学效率的提升。

总而言之，关于提升教学效率的有效策略还不止于此。因此，作为一名初中数学教师，我们该当以为了学生发展的态度不断地去挖掘新颖的教学策略，从而充分实现提升初中数学教学效率，促进学生全面发展的终极目标。

参考文献：

[1]王正太.浅谈新课程改革背景下如何进行初中数学教学[J].科技经济导刊，2016（36）：168.

[2]陈贤平.探讨如何提高初中数学教学课堂的效率[J].内蒙古教育，2016（33）：47.