中小学体育教学中终身体育体系建构研究

丁建伟

【摘要】由于应试教育理念的影响，中小学教师往往会将注意力放在学生的考试成绩上，对于体育课程本身便缺少足够的重视，对于终身体育理念的渗透更是完全忽视。而当前教育部针对体育课程提出了全新标准，要求教师除了培养学生的运动技能之外，还要让其具备终身运动的理念和意识。为此，教师便需要顺应课改要求，优化课程教学的方式，逐步提升学生的综合水平。本文主要描述了体育教学存在的主要问题，并对于加强体育教学体系构建的具体方法发表一些个人的观点和看法。

【关键词】中小学体育;终身体育;体系构建;方法

对于中小学生而言，当前正处在终身体育意识培养的黄金年龄。如果在这一期间，学生认识到了体育运动的价值，则会形成良好的个人习惯，对其一生都能带来帮助。反之，如果培养不到位，则学生们自然会对体育锻炼有所忽视，导致自身综合素养不佳。为此，体育教师理应对此有所重视，通过多种不同的方式，对学生展开合理引导，激发学生的运动兴趣，以此促使学生的身体素养得到有效提高，为其个人发展奠定良好基础。

一、体育教学存在的主要问题

（一）教学模式过于固化

从当前实际情况来看，学生普遍对体育运动缺乏足够的兴趣。在其走出校园后，也没有认识到积极锻炼的价值所在，自然使个人的发展受到了限制。造成这一情况的主要原因便是教师应用的模式十分固化，无论是讲解哪一类运动，实际内容几乎都完全一样，没有任何差异，学生的兴趣自然很难被激发。长此以往，课堂之中便会形成不良的学习风气，进而影响了学生身体素养的提高。

（二）对体育教学缺乏重视

由于受到应试思维的影响，无论是教师还是家长，往往最为关注的便是学生的文化课成绩。认为一名学生的发展水平，直接与其考试成绩挂钩。因此，多数学校在体育课程方面并没有设置长远的目标，对其也没有足够的重视。不仅课程的时间非常少，尤其是进入一个学期的末尾阶段，一些文化课教师还会占用体育课程的时间。这样一来，学生们的个人成长的也就受到限制，觉得体育运动对于自身的发展没有任何帮助，从而养成了错误的习惯和生活方式，进而影响了自身发展。

（三）教学内容十分死板

之所以开展体育课程教学，主要目的便是提升学生的身体素养。许多学校虽然已经开设了体育课程，也鼓励教师开展各类体育活动。但多数都没有得到落实，仅仅只是流于形式。尤其是课程方面，不仅没有考虑过学生的个人兴趣，也没有对现有的师资力量展开思考。基于这一情况，教师在授课时，仅仅只是将学生带到操场中，经过简单的活动之后，就让其自由解散。基于这一情况，学生自然无法掌握相关基本技能。很多学生渴望进行运动，但由于对相关技能的掌握不到位，进而逐步失去了动力。

二、加强体育教学体系构建的具体方法

（一）做好师资团队建设

相比于文化课，体育课的时间通常都比较少。一般一个星期之中，往往只有一到两节课时间。因此，学校对于体育课程自然也没有给予太多重视，在师资团队建立方面，也没有予以关注。如此自然会对教学质量造成影响。因此，学校首先需要转变自身理念，注重团队建立，打造一支优秀的团队，促使学生的终身体育运动意识能够得到有效增强。此外，学校还要加强课程监督，了解教师的授课情况以及学生的掌握情况。如果发现有任何缺陷存在，理应在第一时间进行支撑，逐步转变教学的思路。这样一来，教学活动的整体效果自然会得到有效提高，对于学生的能力提高也能带来诸多帮助。

（二）丰富体育教学活动

对于体育课程来说，如果教学活动的内容过于单一，对学生自然没有太多吸引力，很容易造成课堂教学质量下降。因此，教师理应尝试不断引入不同的内容，促使教学活动变得更为丰富，以此使学生能够具备较强的终身运动意识。从实际情况来看，由于学生在学校的绝大多数时间都是在教室中度过的，而学生又天生爱玩，因此本身对于体育项目有着一定的兴趣。为此，教师应当合理开发教育资源，为学生提供不同的运动项目，引导学生积极参与进来，提升学生的运动能力，使其养成良好的个人习惯。

例如，跳绳是一项基础类运动项目，不仅实践难度较低，而且对于外部环境也没有太多要求，同时还能有效起到锻炼身体的效果。但是，传统跳绳方式过于单一化，往往很难对学生起到吸引的效果。因此，教师可以尝试引入花样跳绳的方式，促使跳绳运动更具多样性特色。不同学生的个人喜好有所不同，自然能够找到一种自己喜好的跳绳项目，从而能够积极投入，认真锻炼。长此以往，学生的运动意识便会得到增强，认识到终身运动的价值所在。

（三）优化课堂教学资源

基于终身运动的基本理念，为了保证体育教学整体效果得到增强，并起到习惯培养的效果。基础设施是其中非常重要的部分，也是提升教学质量的关键。在早期教学时，教师普遍更为重视学生的学习成绩，认为学生只要学好了语数外，便算是成功。因此，学校内部的运动设施非常少，多数时候仅仅只有一个简易的篮球场和两个乒乓球台。有的学校甚至连篮球場地都没有，即便有学生渴望进行运动，同样很难有效参与。久而久之，自身潜在的运动意识便会被完全磨灭。针对这一情况，学校理应提高资金成本的投入，对学校内部的设备进行完善，尤其是在多样性方面需要有所体现。同时，学校内部还要开设一个体育用具教室，里面储藏着各类不同的运动器材。在课余时间阶段，学生们可以凭借自己的学生卡，进行器材借用。这样一来，学生的运动活动便能够得到应有的保障，为其能力的实际发展将会带来诸多益处。

（四）创新教学方案

早期体育教师在进行教学的时候，应用的方法过于死板，缺少创新性特点，对学生没有太多吸引力。教师在课堂之中，不断重复一个动作，为学生示范，并让学生观察之后，慢慢进行模仿。或许在初次接触时，学生还会有点兴趣，但是时间一长，很快就失去了学习的积极性。因此，教师便需要在方法层面进行创新，以此提升学生的学习兴趣，让其在快乐的范围之中完成技能掌握，并体会到运动的乐趣。

例如，在进行跑步运动教学时，如果单纯地让学生进行长跑，学生很快就会失去兴趣。为此，教师便可以转变教学方式，先对学生进行引导，为其讲解跑步的相关基本动作以及注意事项。之后将“贴药膏”的小游戏引入进来，全班学生两两一组围成一个大圈，圈中间有三名学生，A学生和B学生负责捉住C学生。此时C学生在逃跑的过程中，可以尝试与外围学生进行紧贴站立，此时另外一侧的学生则需要代替他的角色，成为被A同学和B同学追捕的对象。中小学生年龄尚幼，对于游戏没有任何抵抗力，很快就能融入其中，体会其中的乐趣所在。在不知不觉的过程中，使自身运动能力得到有效增强。

又如，中小学生本身便有着很强的竞争心，在各个方面都渴望与他人一较高下。此时，教师就可以将接力赛运动引入进来。将全班学生分成两组，分别展开接力运动。每一名学生都不想输，自然也不希望自己的团队失利，从而能够积极参与，为自己所属的团队贡献一份自己的力量。依靠这种方式，学生的运动能力自然能够得到有效培养，逐步养成良好的锻炼习惯，同时也会意识到团队价值的重要性所在，为其未来的个人成长和发展将会带来诸多帮助。

三、结语

综上所述，现如今教育部对于培养学生终身体育的意识有了非常高的重视。因此，中小学的体育教师同样需要顺应课程改革的基本要求，优化现有的教学模式，对学生展开引导，促使学生能够逐步转变学习态度，认识到锻炼的重要性所在，从而开始具备较强的终身运动理念，进而为其个人未来的实际发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]袁静.中小学体育教学中终身体育体系建构存在的问题及策略研究[J].新校园（上旬），2018 （4）.

[2]袁静.制约我国中小学终身体育发展的因素分析——基于结构方程模型研究[J].体育科技文献通报，2017 （11）.

（责任编辑 袁霜）