浅析小学语文个性化作文教学的问题及对策

康健鹏

【摘要】 在以往的小学语文作文的教学中，教师都是一直秉持着传统的教学方式，小学语文老师会直接将自己的感受、写作基调以及对写作方向的选择直接告知学生，而不是通过引导提高学生在生活中自行感悟能力。现在的教育提倡以学生作为学习的主体，故此在小学语文作文的个性化教学问题也就变的更加让人注重。

【关键词】  小学语文作文 教学问题 对策

【中图分类号】  G623.2             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）15-163-01

引言

现在教育都提倡把学生做为学习的主体，老师只是对他们进行引导和答疑解惑。加之现在越来越注重创新型人才和个性化人才的培养，因此学校作为教育的相关部门，就要承担起对学生的教育作用，提高学生自我的个性化意识。下文就针对对小学语文个性化作文教学展开相关的讨论。

一、小学语文个性化教学的意义

现在注重将学生培养成创新型人才和个性化人才，小学语文的个性化教学就是个性化人才培养的基础方式。所以在小学语文的个性化写作上就对于人才培养计划的进行具有重要的意义。刚好小学语文个性化的教育特点就在于具有创新型和个性化。故此为了学生的长远发展和落实将学生作为学习主体的政策，就需要对传统的小学语文教学模式进行改革和创新，大力发展学生的个性化发展，提高学生的自我创作能力以及在作文中对真情实感的表达。

二、当前对小学语文作文进行个性化教学所存在的问题

（一）教师对个性化作文的教学缺乏认知

教师在实行小学语文个性化作文的教学时，给学生的作文题目都会带有自己的情感和为了应付考试而相处的应试作文，往往这种行为都会将小学生天马行空的想法给切断，阻碍学生语文作文的个性化发展。故此学生所表现出来的也是对小学语文写作的不感兴趣甚至是将写作文作为一种负担。

（二）学生所写的作文没有表达出自己的真情实感

在读小学的学生，年龄阶段都比较小，其心智和个人情感都还没有发展成熟。所以小学生在學作文时都是使用一种惯用的模式，这也就导致学生的作文都有很明显的千篇一律，并且写出来的内容很空洞没有实际的真情实感，读来不能给人感同身受的感觉。这都是因为教师对学生没有进行合适的引导，教会学生把写作融入生活，写出自己最真实的情感。

三、针对小学语文个性化作文教学的相关对策

（一）教师加强对语文个性化作文教学的认知

教师在实行小学语文个性化作文的教学时，学生的作文题目都会带有自己的情感和为了应付考试而相处的应试作文，往往这种行为都会将小学是天马行空的想法给切断，阻碍学生语文作文的个性化发展。所以教师要改变课堂上传统的作文教学方式，不断地研究新的教育方式。为能够提高小学语文作文的个性化教学质量，故此学校的日常的培训中就要重点培养小学语文教师对于个性化作文教学这种教学模式的认知和了解，首先让老师有一定的理解才可以制定出更好的传授个性化作文的课堂模式。

例如在小学语文教师的日常工作中，学校的教务处就可以定期的组织小学语文教师对个性化作文的相关教学模式进行学习，加深教师对这种新型教学的方法认知，并且的优化语文作文的教学方式。可以定期的召开讨论会议，在会议上每个语文老师都上台分享自己的教学方法，然后对好的方式进行宣传学习。在此基础之上，学校的教务处还可以组织语文教师利用网络的便利，在手机上成立一个“小学生语文作文个性化教学的研究讨论小组群”，在没有召开会议的时候教师们就可以在这个小组群里对在小学语文个性化作教学过程中出现的问题，进行一个及时的交流和解决方法的讨论。

（二）鼓励学生在作文中表达出自己的真情实感

因为小学生的年龄都很有效，学生对于情感的感知能力还没有发展成熟，故此无法很好的将其写入作文之中，表达出真正的情感。故此在小学语文作文的个性化教学中，教师对于小学生所具有的引导可以发挥很大的作用。学生在刚开始学习写作这项学习的时候就已经很困难了，所以就需要对小学生们有更多的耐心和适合教学方式，不能对学生有更多的写作技巧的要求。当看到小学生写的作文没有达到自己的要求是不能一味的批评，而是要将正确的协作方法告诉学生并且鼓励学生大胆创作。并且在课堂教学上要教会小学生在生活的观察能力和培养更好的表达能力，从而提高学生语文作文个性化教学的质量和效率。

例如在教师对小学五年级《致妈妈的一封信》这篇个性化作文写作中，教师就不能对小学生的写信内容上进行过多的要求，如对写作方向和写作事件的具体规定。因为《致妈妈的一封信》主要是考察信件的写作格式，所以教师就只用对信件具体的写作格式在课堂上进行详细的讲解，开头写出致某某某，点明收件人，然后再开始具体的写作，写完正文以后再末尾写一句祝福语，最后再进行署名和写上写信日期。教师再进行详细的讲解之后，再拿出具体的范文给学生展示，让学生可以完全学会写信的专业格式。在学生进行实际的写作之前，教师还可以先组织小学生会相遇妈妈之间发生的有趣小故事，鼓励学生在作文里面将自己的情感表达，也可以把之前羞于直接向妈妈表达的情感用文字的形式呈现给妈妈，从而为学生的写作打好一个基础。在这个基础上，小学生才可以将生活中与妈妈真实发生的事情写入作文，将生活作文写作的素材，如此才可以增加写作的真情实感，读来让人感触颇深。

总结

在大力提倡以学生作为学习主体的教育模式下，对小学语文作文的个性化教学就显得至关重要，所以教师应对传统的教学方式进行创新和改革。大力的发展学生个体的个性化发展，促进小学生在语文作文写作方面能够有所改变，从本质上对语文写作感兴趣，喜欢上语文写作，从而提高学生在生活中的观察能力和表达能力，以及提高学生总体的语文素养。

[ 参  考  文  献 ]

[1]康晓玲.小学语文个性化作文教学的问题及对策.作文成功之路：教育前沿（上），2016（6）：14-14.

[2]许小滨.小学语文个性化作文教学的问题及对策初探.教师，2019（6）：44-45.

[3]王洪容.小学语文个性化作文教学的问题及对策初探.信息周刊，2018（29）：342-342.