探究农村小学语文课内与课外阅读的有效结合的途径与方法

张秀琼

【摘要】  阅读教学是小学语文教学中重要的一部分，因此阅读教学质量也很大程度决定着语文整体教学水平的高低。近些年来，虽然人们对阅读教学越来越重视，阅读教学水平也逐步提升，但是不得不承认当今小学阅读教学依旧存在着不少问题。其中最为突出的便是当今小学阅读教育仅仅局限于课堂教育，这种教育模式严重降低了阅读教学的效率。本文就农村小学语文课内与课外阅读的有效结合途径与方法进行阐述。

【关键词】  农村 小学语文 课内与课外阅读

【中图分类号】  G623.2             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）15-127-01

引言

这些年来，国家对农村小学教育的投资力度越来越大，农村小学教育水平有了很大的提升，但是不能否认的是，农村小学教育水平相较于城市小学教育水平来说还是存在一定的差距。其中最为明显的便是农村小学生阅读水平较低，这种现象主要是由于农村小学阅读教育的开展主要依赖于课堂，而很少开展课下阅读导致的，因此要想提升农村小学阅读教育水平，首先就要找到合适的方法与途径，进而使课内阅读教学和课外阅读教学两者同步进行，达到双向结合的目的。

一、构造良好的课内阅读氛围，引导学生进行自主阅读

我们常说，兴趣是最好的老师，阅读也是如此，只有培养了学生阅读的兴趣，才能使阅读不仅仅停留在课上的阅读教学中，学生自主进行课外阅读，进而达到课内阅读和课外阅读的双向结合。以《我多想去看看》这一篇课文为例，教师在讲述这一篇课文时，首先需要让学生对这篇课文的内容有所了解，这篇课文主要是讲一个北京孩子想要去看雪山雪莲的故事，教师可以在这篇课文的语境下对学生发问，比如“孩子们，你们最想去哪个地方看看？你们看过北京的升旗吗？你们想去看雪山的雪莲吗……”在这种问题的引导下，学生会产生一种想要了解北京升旗和雪花山雪莲的冲动，在这种好奇心的驱使下，学生也会进行课外阅读的开展，自主的了解这些地区的风土人情。这样的教学模式，一来营造了良好的课内阅读氛围，使课内教学更加丰富多彩。二来对阅读产生了浓厚的兴趣，使学生不仅对本篇课文有了更深入的了解，有利于日后课外阅读教学的开展。

二、老师应该从学生自身身心状况出发，找到适合小学生阅读的书籍

阅读书籍选择对于小学生阅读教育工作的开展也是十分重要的，如果老师选择了阅读书籍内容晦涩难懂，学生很难理解书籍内容，从而也就难以调动起阅读的兴趣，进而影响阅读工作的开展。因此，农村小学语文教师在选择课外阅读书籍时，可以围绕教育部推荐的小学生必读课外书为参考进行选择，这些书是教育学专家根据小学生普遍的生理和心理需求为出发点进行选择的，因此这些书籍符合大多数小学生阅读的需求，也是小学生进行课外阅读的一些必看内容，也就是基础书籍，想要提高学生的阅读水平，这些书籍显然还是远远不够的。因此小学语文教师可以根据学生的性格特点，根据学生的兴趣爱好进行推测，推荐符合他们阅读兴趣的一些书籍。例如对于比较安静，性格内向的女生来说，老师可以推荐《小真的长头发》这本书籍，对于性格比较开朗外向的男生来说，老师可以推荐《不可思议的旅程》这本书，而像《牛顿的实验室》这类科普性比较强的书籍来说，往往会受到一些喜欢科学，认真钻研的孩子的喜爱。

三、充分利用课内阅读教学，进而培养学生课外阅读习惯

不论是课外阅读的开展，还是课内阅读的教学，学生在阅读过程中都会学习到很多阅读技巧，这些阅读技巧如果应用到日后阅读中，学生的阅读效率会得到极大的提升。课内阅读学习到的阅读技巧，也可以应用到课外阅读之中。因此在课内阅读教学时，教师应该尽量多的分享一些有关阅读的技巧，来提高学生的阅读效率。除此之外，小学语文教师在进行课内阅读教学时，应注意培养学生良好的阅读习惯。例如教师在讲授《怎么都快乐》这一篇文章时，可以先让学生大体上去通读这篇课文，在阅读过程中，教师应该注意培养学生在阅读时做标记的习惯，把自己不懂的词句，或者不认识的汉字标记出来，在阅讀结束之后可以询问老师或者自己查阅资料。除此之外，学生在阅读的过程中遇到认为写的精彩的段落也可以进行摘抄。如果学生只是通读一篇课文，对于课文的理解也仅仅是了解到课文的内容，而不能体会到深层次的含义，而摘抄好词好句则有助于学生的理解这篇课文的意思。除了摘抄好词好句之外，教师可以在学习完一篇课文之后布置一篇读后感，读后感的设置可以引导学生对课文内容进行自考从而达到深刻理解文章内容和宗旨的目的。从而推动小学语文阅读教学的开展，也有利于学生阅读习惯的培养。

四、增加阅读教学渠道，用课外活动进行阅读教学

课上阅读教学和课下阅读教学双向结合的另外一个途径便是，通过开展课外活动而进行阅读教学。例如老师可以组织学生开展阅读知识竞答的活动，以考察学生对书籍内容的理解，和对学生阅读量的考察。这个活动的设立，增加了学生阅读的兴趣，让学生进行自主阅读，并且学生在这个活动过程中还会产生竞争意识，在竞争过程中以达到增加阅读量的目的。学生不能做到长时间进行阅读的原因除了容易对阅读丧失兴趣之外，还因为大多是学生并没有从真正意义上知道阅读的重要性，小学生因为年龄较小，因此让学生从真正意义上知道阅读的重要性，或许是一个非常困难的工作，因此教师可以把这项工作转变为，让学生多多体会到阅读带给他们的便利，这就需要教师引导学生将阅读所学到的知识运用到生活中去。

结束语

要想达到促进小学语文课内阅读和课外阅读的有效结合的目的，除了要实施上文中以改变教学模式，创新教学方法的角度思考的促进小学课内阅读和课外阅读有效结合的途径和方法之外，在面对小学教育导学条件比较落后的现状，还应该加大对小学教育的投资力度，用以更新小学的教材内容和教学器材。多媒体等新型教学器材的应用可以极大的提高小学阅读教学的教学效率，开拓农村小学生的视野，改变教学落后的现状，对农村小学教育资源匮乏的现象起一个缓解的作用，有助于日后课内阅读教学和课外阅读教学的双向有效结合。