小学数学自主探究学习能力提升策略

陈来权

【摘要】  小学生在数学课程的学习过程中拥有自主探究学习能力是极其重要的，但是应该如何拥有自主探究学习能力成为了数学老师们需要解决的一大难题。倘若数学老师想要提升学生自主探究学习能力，就要培养学生良好的学习习惯，让学生对学习感兴趣，才能更高效快速地吸收数学知识，从而使教师在数学教学的过程中效率更高。因此，教师应对该问题进行思考并解决。

【关键词】  小学数学 自主探究能力 提升策略

【中图分类号】  G623.5              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）15-124-01

小学生们应该在数学老师的教导下，拥有自主探究学习能力，现代化教育强调学生是学习的中心，教师的角色不再是权威者，而是和学生并肩作伴的学习搭档、学习伙伴。那么教师应该如何提升学生的自主探究学习能力呢？下文针对这一问题进行了探讨。

一、学生拥有自主探究学习能力的益处

现在的大多数教师虽然处于素质教育的时代，但是还是有很多教师封闭在应试教育的牢笼里，单方面强制学生接受知识，显然这样的教学方法是很难让人接受的，会导致学生对学习产生厌倦。相反，如果数学老师在数学课堂的教学过程中能够通过培养学生的自主探究能力来激发学生学习，调动学生的积极性和主动性，向学生布置一些开放性问题，给学生适当的时间去进行思考，培养学生自主探究的习惯和能力。

二、提升小学生数学自主探究学习能力的策略

（一）设置融洽舒服、贴近生活的教学情境

教师在数学的教学过程中能否创設在学生常识范围内的教学情境直接影响着学生的学习状态。当学习的内容贴近于学生的生活，会减少学生们学习的压力，也能感受到学习的快乐，使学生们拥有勤于进取、孜孜不倦的学习抱负，从而为培养学生自主探究能力带来了极大便利。数学老师在教学的过程中切忌高高在上，要求学生唯命是从，导致依赖习惯在无形中产生，使学生不敢为课堂上发表自己的看法。这也许能够帮助学生拥有较好的学习成绩，但却使学生的自主探究能力遭到了压制，因此教师在教学的过程中要注意形成性评价，关注学生的学习成果固然重要，但是也不能忽略了学生在学习过程中存在的变化和问题，并帮助学生进行改进，从而培养学生不甘人后、自主探究的学习能力。教师可以在上课之前先让学生进行思考，让学生脑海里有大致的学习框架。

例如：在《百分数的应用》的教学之前，教师可以让学生先复习之前在《百分数》的课堂上所学的内容，并进行提问，引发学生自主探究的习惯，如教师可以提问：在班级中，身高在150cm以上的同学有什么个，150cm及以下的同学又有多少个？又或者可以提问：今年我校招收的新生有340个人，比去年多招收了35个人，那么请问今年去比年增加了百分之几等问题引发学生思考。能够帮助学生复习之前的知识，使学生在思考后畅所欲言，并且在接下来《百分数的应用》的学习过程中能够更加简单。

又例如：在《观察物体》的教学过程中，教师可以让学生从观察身边的物体开始，教师可以让学生们观察自己的文具盒、铅笔、饮料瓶、橡皮擦等物体的正面、左面、上面，当学生对物体有了概念之后，便开始对立体图形进行分析，紧接着对堆叠在一起的多个图形进行观察其三视图，最后再布置给同学们回家观察较复杂物体的三视图的作业，并记录下来在下一节课与同学们进行分享。

这样的教学方法可以帮助学生通过身边的事物来促进学习，提高学习的兴趣，并形成生活便是数学的思想，在课堂上踊跃发言，使学生在无形中养成良好的学习习惯，从而提升学生的自主探究能力。

（二）激发学生的学习热情

小学生在学习过程中往往根据自己的喜好而选择对待学习的态度，倘若教师能够采用有趣的教学方法调动学生学习的积极性与主动性，学生便愿意主动地学习上课的内容，达到提高自主探究能力的目的。

例如：我们在学习《比的认识》这门课的时候，教师可以通过提问学生知识范围触及得到的问题调动学生学习的积极性，教师可以提问：“同学们和自己同桌文具盒里面的铅笔的数量谁更多呢？”、“老师今天在下班回家的路上花32元买了两斤苹果，30元买了5斤香蕉，同学们计算比较一下是苹果比较贵还是香蕉比较贵呢？”、“小红每秒钟走路0.5米，小明每秒钟走0.8米，当小红走了2分钟，小明走了1.5分钟之后，谁走的更远？”等问题，引发学生进行思考探究。

该方法可以帮助学生借助生活中的东西来对课程有一定的了解，激发学生的学习热情，从而培养学习的自主探究能力。

（三）团队协作

学生们在团队协作中会为了共同完成的任务而努力学习，所以团队协作是大家比较喜欢的一项学习方法，大家在团队里负责自己最擅长的领域，同时也能培养学生之间的感情。教师可以让学生根据自己的喜好、人际关系、长短板自主选择团队成员，取长补短。

例如：在《分数混合运算》的教学过程中，教师可以让学生随机组队进行比赛，教师可以出20道分数混合的计算题，给每组同学5分钟的时间，观察哪组同学的完成率又快速又高效，完成率最好的那组同学可以受到老师的表扬与小小的奖励，而完成率最差的那组同学便要更加认真向成绩好的同学学习。

该教学方法可以帮助学生在团队协作中集中注意力自主探究，随机组队的队员们都是根据自己的喜好，因此能够保证学生的学习更加快速、高效。

综上所述，想要提升小学生的数学自主探究学习能力，应需了解自主探究学习能力给教师和学生带来的益处，并通过设置融洽舒服并且贴近生活的教学情境、激发学生的学习热情、团队协作等方法来进行培养。

[ 参  考  文  献 ]

[1]姚磊.小学高年级学生数学自主学习能力的培养策略研究[J].课程教育研究，2020（02）：131-132.

[2]吴慧燕.微课环境下培养小学生自主学习能力的策略——以小学数学教学为例[J].中国教育技术装备，2018（21）：50-51+66.

[3]陈美杰. 农村小学高年级学生数学自主学习能力的现状调查及培养策略研究[D].河北师范大学，2018.