少儿趣味田径项目在小学体育教学中的实验研究

沈丽娟

【摘要】  小学体育主要以室外活动和运动为主，以培养学生的平衡与协调能力，发散学生思维，让学生在文化课学习之余得到适当的身心放松。传统的小学体育主要以田径项目为主，有效的教学方式能激发学生的兴趣，可使学生在体育课堂上能够得到很大程度的身心放松。由于田径主要以跑步为主，导致部分学生的兴趣不够强烈，尤其是女生的兴趣度极低。开设趣味田径课是很有必要的，结合先进的教育理念和当下的体育教育现状，做出创新教学，加强学生对趣味田径课程的兴趣，保证课程的有效实施。

【关键词】  “趣味”田径项目 体育创新课程 小学体育

【中图分类号】  G623.8              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）15-114-01

趣味田径能够激发学生对体育运动的浓厚兴趣，还能帮助学生在田径运动中发现更多预料之外的乐趣，让学生有一个完美的运动体验。如何激发学生对体育运动的积极性，需要掌握此年龄段孩子的心理和体能特点，从这些具体科学的客观因素出发，设置与学生契合度最高的教学方式。为了促进学生身体素质和运动水平的提高，为了趣味田径运动的有效开展，需要充分了解趣味田径项目在体育教学中的实际应效应。

一、趣味田径运动项目开展便捷，可以有效地激发学生的运动兴趣

少儿趣味田径的场地要求很低，最小只需要大概60m×30m的平坦场地便可，这与传统田径项目相比具有很大优势，学生可以便捷的进行趣味田径运动，这将有利于学生运动兴趣的培养。场地与运动项目的设计弹性更大，意味着教师可以结合实际场地设计教学内容，不只局限于专业的场地，另外可以配备一些与学生年龄特点相符的器材。这些方面很大程度上降低了田径运动中的不安全因素，有效规避了伤病风险。满足了体育教学的需求，还能够帮助引导学生快速了解田径运动的规则，在一定程度上降低了田径教学在小學体育课堂中的开展难度，创造了良好的体育课堂氛围。

二、趣味田径项目与学生身体素质相契合，与学生的运动心理也契合

为了使趣味田径项目在教学过程中更加契合学生的运动需求，趣味田径项目的设计结合了少儿不同阶段的心理特点和身体运动特点，进行了针对性的研究。对运动器械进行了最大化的减重设计，各项目的运动难度也适当的进行了降低。针对少儿特殊年龄段的人性化设计，可以有效的帮助学生建立运动信心，在心理层面，尽可能地帮助学生消除对体育运动的胆怯、害羞等负面情绪。促使学生保持良好的心态，轻松自如的投入到趣味田径运动中，提升学生对运动的成就感，充分享受体育运动带来的乐趣。趣味田径强调团队意识，项目多以团队多人形式进行，所以趣味田径项目可以使学生在运动中有效提升交流沟通的能力，进而培养学生的团队意识和组织意识，通过团体运动，学生可以真实的体会到团队意识与团队协作的重要性。学生在保持心理健康的同时还能保证品质，教师在教学中也要更加积极的引导学生，提高学生对体育运动的积极性。

三、趣味田径项目的观赏性要优于传统田径项目，普及度也更容易提高

相比于传统的普通田径项目而言，少儿趣味田径项目的观赏性更佳，在趣味田径项目中，体育器械的设计和色彩搭配都具有良好的视觉效果，较之以往的田径运动器材，使人眼前一亮，对体育运动有了新的认识。少儿趣味田径项目多以团队形式进行，在着装灵活的基础上以团体形式出现，使得运动员团体在视觉上更有青春活力，突出了运动美感。团队比赛的最终结果有一定的悬念和想象空间，能够吸引观众的注意力。趣味田径项目开展形式灵活，场地要求低，从学生的心理认知和体能特点出发，对小学生具有更强的吸引力，普及性也会更好，可以真实有效的提高学生的参与积极性。器械设计方面突出了便携的特点，也是为了满足不同场地的需求，降低趣味运动的实施难度，可以满足不同大小的空间进行有效的运动项目，这可以帮助学生养成乐于运动的习惯，随时随地可以进行运动，将运动融入到生活中去，为全民运动打下良好的基础。

结束语

少儿趣味田径与新课改精神相一致，在实施过程中，容易被广大师生所接受，因此，趣味田径项目在少儿体育教学中的可行性非常之高。少儿趣味田径项目对场地要求很低，可以融入平时生活中，这极有利于各运动项目的开展与普及。针对少儿身体特点和心理特点进行专门设计研发的运动器械，更有利于激发学生的参与积极性。趣味田径项目可以帮助培养学生良好的运动习惯，有利于塑造学生健康的身心状态。较高的观赏性和普及性为少儿趣味田径项目的顺利开展提供了有利契机，也是提高少儿体育教学的高效方法。而在实际的趣味田径运动项目的教学中，教师要集中教学的优势资源，制定有真对性的教学方针方案，通过对趣味田径项目的理论分析，结合实际的资源优势与不足，做出最优、最科学的教学选择，提高少儿趣味田径运动教学的实践能力，坚持从实际出发的原则，做出科学判断。

[ 参  考  文  献 ]

[1]卢辉.趣味田径在田径教学中的优势分析与研究[J].科学大众（科学教育）.2015（05）.

[2]赵洪波.小学田径类教学内容优化策略研究——兼谈少儿趣味田径开展的可行性[J].运动.2016（05）.

[3]焦现伟.将少儿趣味田径引入小学体育课的理论分析及实验研究[J].辽宁体育科技，2003，25（6）：57-58.