《大自然的启示》教学设计及反思

【摘要】本文以《大自然的启示》第一课时的教学为例，论述利用语文主题学习开展口语交际的方法，从而提升学生的口语交际能力。

【关键词】《大自然的启示》 语文主题学习 口语交际 教学设计 反思

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）05A-0044-02

一、教学目标

1.让学生运用口头语言与书面语言，交流语文主题学习和综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。

2.展示语文主题学习和综合性学习的成果，培养学生的学习成就感，激发学生探究大自然的兴趣。

二、课前准备

1.学生准备：

（1）有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等，完成2张学习卡。

（2）组建6人小组。

（3）遵守师生的约定：击掌叫停、节奏式掌声激励。

《大自然的启示》研究报告

家长寄语：___________________________________________________________________

2.教师准备：人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。

三、教学过程（第一课时）

（一）故事引入，激发兴趣

1.师：同学们，你们喜欢听音乐么？老师请大家欣赏一首曲子，请大家一边听一边想这首曲子的主旋律是哪一种乐器演奏的。（课件出示或讲述下列事例，引入新课）

2.播放小提琴优美的旋律

△2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，无意中踢到了干乌龟壳，你猜他听到了什么声音？他从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。

师：（课件出示乌龟壳、小提琴）这是一项多么重大的发明呀！其实，像这样的人类从大自然中获得启示的例子还有很多很多。这节课，我们一起探讨“大自然给我们的启示”，请大家一起读学习要求。

【评析】教师以图片、音乐导入教学，能够让学生从视觉、听觉上感受到大自然给人类的启示是无穷无尽的，是非常有趣的，并对大自然的各种现象以及对人类的启发产生浓厚的兴趣。

3.出示朗读口语交际的内容

（二）出示口语交际要求

1.说话清楚、大方，语言顺畅连贯。

2.听的同学要认真倾听，别人讲得好，我们可以真诚地夸一夸。

3.有不明白的地方可以在听完之后举手向汇报的人有礼貌地提问或补充。

师：上周，黄老师布置大家用双休日时间完成《大自然的启示》综合性学习作业，你们准备好了吗？这节课，我们进行口语交际的要求是_______。（让学生明确：谁说的精彩，就全班打节奏鼓掌，并提前交代学生对此进行照相、评分，然后把相关图片上传到班级QQ群，让爸爸妈妈看到）

师：现在小组再讨论，补充完善你们小组的学习卡，选派代表汇报你们的研究成果。

（三）小组代表发言

请向你认为讲得最出色的同学学习，6人一组，一人讲，大家听一听、夸一夸，遇到不明白的可以向他提问。在6个例子中选出最好的一个例子。

6人小组交流，选出一个例子，用水彩笔填到学习卡上。要注意把字写大一点。（教师巡回指导）

【评析】教师设计的这个学习卡，是语文主题学习丛书的导学工具，既能引导学生完成语文主题学习丛书中与本单元主题有关的篇目的阅读，又能引导学生深层思考人类从大自然中获得哪些启发，进行了哪些发明创造。在课堂上，教师逐个出示导学项目，学生有针对性地发言和补充。全班的口语表达很有深度。

教师小结：刚才大家汇报的是你们搜集到的别人的发现和发明，你们有没有自己的发现和创想？接下来，6人小组交流，每个人都说说自己的发现和创意，选出本组的最佳创意方案。全组一起加工完善这个创意，稍后请各小组派代表展示一个最佳的创意和设计图。

家长寄语： ___________________________________________________________________

【评析】这又是一张学习卡，教师运用导学问题，引导学生观察大自然并思考，然后整理问题，进行有序地表达，并做出自己的设计方案，画出设计图。这个设计得到了大部分家长的支持和鼓励，学生在课堂上表达自己的观察、思考和创意，非常精彩！

师：这节课，老师非常高兴地看到同学们相互交流彬彬有礼，能说会道。许多同学在仔细观察之后，还做出了能造福人类的伟大创意，你们好棒哦！老师相信，同学们努力学习，将来一定能造福人类！我们一定能拥有一个美好的未来！老师送给大家四句名言，与大家共勉。来，我们一起大声诵读！

师：下课！

【评析】下课之前，教师让学生大声朗读科学家的名言，是对学生勇敢的创意进行再次热烈鼓励。整节课学生都激情饱满，对学习的内容充满探究的热情，既完成了语文主题学习的汇报，又完成了口语交际的训练，很好地达成了教学目标。

【总评】本节课的授课要求是在口语交际课中，将语文主题学习阅读的收获进行全班交流，既考查了学生的课外阅读情况，达成知识共享，又对学生进行了口语表达训练。课前，教师设计了阅读卡，引導学生对阅读内容进行深层阅读;课上，教师用课件分解图表和图片，引导学生一步一步进行交汇报流，较好地完成了教学任务，顺利达成了教学目标。本节课主要有以下几个亮点：

1.巧妙运用学习卡，组织学生通过课前阅读语文主题学习丛书、上网等方式搜集资料，锻炼学生处理信息的能力;组织学生分小组交流，让学生在充分交流的基础上，再向全班交流。由于利用学习卡辅助教学，因此，学生的探究与交流的方向很明确，语言表达层层深入，大部分学生的作文语言有趣、流畅，而且灵动，充满想象力。因为课前布置引导，再加上有学习卡辅助，所以学生搜集资料信息容量较大，共享的资源丰富。

2.教学流程比较明晰，以教材为依据，以语文主题学习丛书为有效的补充，教学由浅入深，由易到难。引导学生从课内延伸到课外实践中，形成开放课堂，激发了学生的表达欲望。

3.面向全体，训练到位。教学内容丰富，有学生阐述的资料，有教师精心挑选的资料补充。而“说说我的小发明创意”环节，更好地开发了学生大脑，促进学生在情境中主动地、多向地、创造性地发言，口语交际能力得到提高。

4.学生汇报时，教师能从站姿、礼貌用语、质疑表达等方面适时示范及点拨，教给学生口语交际表达的技能。教师的评价语言丰富，及时肯定学生并引导学生形成博览群书，上网快速搜索信息的能力。

5.学生的学习卡上，有家长的鼓励和有针对性的指导，这些都使学生对学习生充满自信。

不足的地方是留给学生合作交流的时间较短，有的环节有点匆忙;课件上的字太小，学生看得很吃力;班上仍有少数学生缺乏足够的细致的观察，因此这些学生思路打不开，口头语言和习作语言较贫乏，没有创意。如果在观察阶段教师就对学生进行启发：你打算去观察什么动物（植物），让学生大量表达他们要观察的对象，必定能带动这部分学生也积极投入探究之中，进而提升学习能力。

注：本文系2019年度广西科学规划立项课题“通过拓展语文主题学习的方式激发学生阅读的研究”（课题编号：2019C4844）的阶段性研究成果。

作者简介：黄新荣（1973— ），女，壮族，广西天等人，一级教师，现任崇左市天等县恒丰希望小学科研处主任，研究方向：语文主题学习。

（责编 黎雪娟）