多媒体在高中物理教学中的运用策略分析

费良华

摘要：文章首先分析了高中物理教学中多媒体的应用优势，主要包括两个方面：多媒体具有较高的灵活性、多媒体技术比较生动形象，之后探讨了高中物理教学中多媒体技术的运用策略，主要包括两个方面：化难为简，提高学生学习效率、扩大信息量，使学生获取更多的信息。通过以上几个方面的分析和探讨，希望能够为以后的物理教学工作提供一些参考。

关键词：多媒体;物理教学;运用

我国互联网信息技术近些年来发展迅速，在学校的教学过程中以多媒体为代表的信息技术已经得到比较广泛的应用。其中，高中物理教师在开展相关教学活动的过程中通过应用多媒体技术，一方面能够有效的构建开放愉悦的课堂氛围，使课堂教学效果和教学效率得到有效的提高，另一方面还能够使师生之间建立更加和谐融洽的关系，进而将学生对于物理知识的学习兴趣充分激发出来。因此，高中物理教师一定要重视多媒体技术的应用，从而有效的提高学生的物理学习水平。

1.高中物理教学中多媒体的应用优势

1.1多媒体具有较高的灵活性

作为电子信息技术的一种，多媒体技术非常的灵活多变，能够对多种不同的情况进行迅速的适应，高度灵活的多媒体技术能够使课堂教学的效率得到有效提高。并且，物理教师可以利用多媒体设备在上课之前制作和准备相应的课件，在课堂上教师通过播放相应的课件进行授课能够使书写板书的时间大幅减少，从而向学生傳授更多的知识或者带领学生们对相关方面的知识进行更加深刻的理解。另外，利用课件开展物理教学还能够使学生抄写笔记的时间明显缩短，从而使学生能够集中注意力听课。

1.2多媒体技术比较生动形象

对于一些比较抽象、难以理解物理实验过程或者物理现象，可以通过多媒体技术形象的展示出来，这与教师的单纯的口头讲述相比，更加明确和生动，学生也能够更容易的进行理解。物理教师可以将一些与物理现象相关的视频或者图片播放给学生观看，这样学生能够对各种物理现象进行更加直观的理解。另外，物理教师还可以利用多媒体技术将一些物理实验过程直接演示给学生观看，有利于学生对相关方面的知识进行更加直观、深刻的理解，并使学生在实验方面的想象空白得以填补。对于学生来说，教师对实验的口头描述，很多时候并不能完全想象出来，而通过多媒体技术的运用则能够有效的帮助学生对物理实验过程加以充分的想象^[1]。

2.高中物理教学中多媒体技术的运用策略

2.1化难为简，提高学生学习效率

学生从初中升入高中之后，开始学习物理知识时往往比较困难，之所以出现这种问题，主要是因为其身心发育阶段特征与生活经验与学习的物理知识发生脱节。在高中之前的初中以及小学阶段学生大多通过形象思维就能够解决大部分问题，而到了高中之后则需要逐渐转变为抽象思维来解决问题，在这个时期需要有效地结合形象思维和抽象思维进行学习。因此，高中物理教师一定要对学生实际的情况进行充分的了解，并且还要对学生的课堂表现进行全面的观察，从而对学生的心理动态变化进行充分的把握，确保学生物理课程学习的顺利开展。多媒体技术出现以来已经多次更新换代，目前已经广泛应用于各个科目的教学过程中。将多媒体技术应用到高中物理教学中，能够有效的简化过于抽象、学生们难以理解的知识点，并使物理教学的重难点更加突出，同时还能够使学生的思维进一步发散，使其学习压力有效减轻，从而更加轻松高效地学习物理知识。与此同时，利用多媒体技术开展物理教学活动，还能够将时间和空间的界限完全打破，获得丰富的教学资源，从而将更多相关方面的资料提供给学生，使其能够对物理知识进行更加深刻的理解^[2]。

2.2扩大信息量，使学生获取更多的信息

多媒体技术能够有效集成图像、文字以及声音等原本单一且零散的信息，从而使系统空间更加系统化，这一方面使信息交互手段更加的丰富，另一方面还能够使信息得到充分的利用。以“电磁感应”教学为例，物理教师可以利用多媒体技术通过动画的方式展示电量、磁场、磁感应强度等物理量的变化，并使各个方面结合成一个有机整体，这样学生一方面能够对各种物理量的变化过程进行充分的了解，另一方面还能够更加深刻的认识各个物理量之间的关系。另外，物理教师还可以通过计算机技术统一储存和组织多媒体信息，其中有大量的信息蕴含在信息的重组过程中，这样就能够将更加多样化的信息提供给学生，促进学生的物理学习^[3]。

结束语：

总而言之，近些年来随着新课改的全面推广，对教师的教学方法提出了更高的要求，在这种情况下对于高中物理教师来说，一定要注重多媒体技术的合理运用，只有这样才能够帮助高中学生更好的了解和掌握物理知识，使他们的物理学习水平得到有效的提高。

参考文献：

[1]国秀龙. 探究多媒体教学在高中物理教学中的运用[J]. 科学技术创新， 2016（27）：42-42.

[2]杨继兴. 多媒体教学在高中物理教学中的运用[J]. 考试周刊， 2019（26）：179-179.

[3]文力. 多媒体技术在高中物理教学中的应用[J]. 教育信息化论坛， 2019（2）：108-108.