关于建设初中数学魅力课堂到几点措施分析

郑益红

摘 要：数学魅力课堂指的是使数学课堂更具有活跃的氛围及更好的效率，能够使学生对课堂投入更好的积极性，提高学生对课堂的参与度，因此本文接下来将通过提高初中数学魅力课堂的几点措施阐述一下应该如何提高数学课堂的魅力，构建师生平等的课堂的方式阐述构建数学魅力课堂对学生的影响以及构建的具体的措施。

关键词：初中数学 魅力课堂 措施分析

引言

数学这门课程本身是一门需要学生有较强逻辑思维的课程、需要学生在课堂上进行大量思考、并积极投入的课程。因此，如果学生在课堂上没有投入足够的积极力和注意力，很容易不能吸收教师在课堂上讲的内容或者走神，那么應该怎样让学生投入更多的积极性给课堂呢？应该如何让数学课程变得更加有趣、更加有魅力，同时又不失效率呢？如果能够是数学课堂变得更加有趣，更加有魅力，就可以更好地帮助学生学习数学。下面本文将浅析一下关于建设初中数学魅力课堂的几点措施分析，以供相关人士参考和交流。

一、授课的激情关系到数学魅力课堂的建立

教师是课堂的主要的部分。因此，想要达到更具有魅力的数学课堂，一个很好的方式就是展现数学教师自身的魅力。在学生看来，数学教师应该朴素大方，同时又有着渊博的知识，并且思维非常严谨，品德也很高尚，是一个诚实守信且又十分伟大的人。教师对于师生关系的构建发挥着重要的代表作用，教师在对学生进行授课时，应该穿着得体，说话时应该语言优美，在对学生进行板书展示时应该字迹和排版都十分工整，让学生能够有愉快且美的学习体验。数学教师平日里的一举一动、一言一行都会耳濡目染地对每一位学生现在和未来产生很大的影响，因此，一位优秀的数学教育一线工作者在对学生进行教学活动的开展时，应该具有一定的教学艺术。需要教师在授课时将自己的激情投入进去，这样学生才能够在课堂上从内心深处对教师产生的敬佩感，并通过教师产生对数学学习的兴趣。同时，教师也应该对课堂的环节进行合理且精心的构思，在数学课堂上教师需要利用巧妙的设计，将数学教学内容融入设计的环节中，以增强学生想要学习的欲望，为学生创设相关情境，并提前设置与本节课相关的悬念，让学生产生想要更深层了解的心理状态，激发出学生学习数学的兴趣。

举例而言，当教师在开展轴对称图形这一章节的教学时，教师备课时，应该将每一位教师的才能和潜能都发挥出来，最后集结所有教师的力量制定出更完善、更有质量的教案，同时教师对学生开展教学活动时，能否使学生取得教师为学生设定的教学目标很大一部分就取决于教师在对学生开讲前准备的工作的质量，是否贴合每一位或大多数学生的学习规律。

二、充分的备课是数学魅力课堂建立的基础

教师备课的质量是非常重要的。因此在备课时可以由全体教师共同备课，每一位教师的长处和潜能都能够发挥出来，同时又使集体的作用得到发展。最后每一位教师都能够有高质量的教案及教学计划。当教师共同备课时，应该注意“五备”，所谓“五备”，指的是“备课件、备教材、备学案、备教法、备学生”。

举例而言，当教师在对学生开展三角函数这一章的讲解时，教师可以共同对这一章进行备课并讲述自己的观点，将自己认为的这一章的重点表达出来。最后全体教师结合每一个人的观点，对这一章的重、难点进行总结。同时在备课及讨论时也应该考虑到学生的情况，例如有些知识如果突然告诉学生，学生可能很难接受，因此就需要一个衔接的过程，教师可以对已有公式进行推导得出学生需要学习的新的公式和知识，这样学生自然而然就能够接受了，同时还培养了学生的探究兴趣，也不会让学生觉得数学知识晦涩难懂，相反，数学知识是非常有趣的，并且很有（强的）探究性。同时，教师在备课时，应该将这一掌学生需要达到的学习目标，以及学生需要学习的内容和课堂的测验以及课后作业的设计与教学的情景相融合并认真的准备。

三、构建师生和谐课堂提升数学课堂魅力

课堂教学是针对大多数或全体学生而开展的教育工程。因此，教师需要让每一位学生的自觉性，积极性和主动性都充分地调动起来，才可以共同组建出一个具有良好氛围的课堂。因此，教师在教学时，应该避免教师为课堂的主体，而应该让学生的“学”作为课堂的主体，将课堂和时间真正地交给学生，让学生真正把握和控制学习。让课堂变成学生的主场，使学生的精神和兴趣都能够得到激发，让学生站在课堂的重要地位。根据时代的要求，让课堂变成学生提升自己的主场，对学生的智慧进行发掘，让学生的情感能够得到升华，并使学生对于生命的意识得到成长，最后教师与学生共同打造一个生态、绿色、阳光的课堂，让课堂真正的变成学生成长的地方。

举例而言，教师在对学生开展某一章的授课时，可以让学生先对课文中的知识点进行预习，并带着自己的问题回到课堂，让学生以小组为单位共同讨论并解决自己的问题，最后小组没能解决的问题向全班同学进行提问，如果全班同学都没能够回答出这个问题，那就说明这个问题需要教师进行讲解。通过这样的方式让学生在互相讨论中提升自己的知识储备，完善自己，培养学生的表达能力以及思辨思维，进而得到更加健康，更加向上的课堂。

四、结束语

总而言之，一个具有魅力的数学课堂需要教师和学生的共同努力，但同时应该是由教师进行创造性的主导，但主线应该是学生的发展情况，与此同时，主体需要是开展并使学生深入进行探索性的学习，这样才真正达到了教师和学生之间的“双高效”。

参考文献

[1]陈晓玲.打造初中数学魅力课堂[J].新校园（中旬刊），2017（1）.

[2]戴开春.优化课堂结构展现初中数学魅力课堂[J].考试周刊，2017（31）.