打开学生的“话匣子”

李娟

摘 要：在小学语文教学中，口语交际教学是其中的重要组成部分，对学生今后的发展有着重要的影响，也是社会发展的要求。结合一年级学生口语交际教学我谈几点感受。

关键词：一年级 口语交际 兴趣

语文课程标准中对第一学段口语交际教学提出了明确要求：学说普通话，能认真听别人讲话;听故事，能复述大意和自己感兴趣的情节;能较完整地讲述小故事;与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌;有表达的自信心。但在实际教学中，一些教师的教学还存在着一定的问题，部分教师忽视了学生的主体地位，使得学生缺乏一个良好的交际平台，这不利于学生口语交际能力的提升。针对此现象，在教学中，如何提高学生的口语交际兴趣和能力将是一个重要议题。

一、口语交际教学所存在的主要问题

1.学生自主发言积极性不高

口语交际能力是现代公民的必备能力。从一年级开始，老师就应该着力培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。但是，在实际教学中，由于受到各方面因素的影响，如教师的教学、学生的性格等等，使得学生的自主发言积极性有所不足，这在一定程度上限制了口语交际教学效率的提升。例如，一些教师过于重视对生字词的讲解，忽视了对学生口语交际能力的培养，还有些教师过多的讲解知识点而忽视了与学生的互动等等。因此，在今后的教学中，教师要树立以学生为本的教学原则，要调动学生的自主发言积极性。

2.教师的教学方式较为单一

教师的教学方式会直接影响学生的学习兴趣，在口语交际教学中，一些教师的教学方式较为单一，主要是让学生围绕某个话题来表达自己的想法，没有引导学生相互交流，并且这种教学方式很难吸引低年级学生的学习兴趣。

3.教师忽视了对交际方法的指导

在教学过程中，部分教师没有指导学生掌握交际方法，没有让学生掌握交际的细节。例如，有些学生在交际过程中随意打断他人，但是教师没有及时指正，让学生明白学会倾听也是交际的一部分。如果任由学生将这种不良的习惯保持下去，对于其今后的成长与发展极为不利^[1]。

二、提高口语交际教学的主要策略

1.教师要激发学生口语交际的兴趣

在以往的教学中，部分教师认为一年级学生更应该打好学习基础，所以教师将教学的重点放到生字词的学习上，这在一定程度上忽视了口语交际教学。此外，在口语交际教学中，一些教师在课堂中采取填鸭式的教学方式，以自己大量的分析代替了学生的思考，没有加强与学生的互动与交流，这使得学生丧失了自主发言的兴趣。而兴趣的高低会影响学生的学习效率，因此在口语交际教学中，教师要精心设计情境，采取学生喜闻乐见的方式，突出学生的主体地位，以激发他们的自主发言兴趣。例如，在《小兔运南瓜》的教学中，教师可以创设相应的情境，以视频展示三幅图中的两幅，空缺一幅图，让学生来想象故事情节，最后让学生去讨论小兔还可以用什么办法把南瓜运回家？你喜欢哪种方法？为什么？由于一年级学生对于动画视频非常感兴趣，所以会积极自主的发言说出小兔所用的办法，在这个背景下，教师可以先让学生小组进行交流讨论，然后再让各小组选派一名组员阐述本组的观点。如此一来，课堂的气氛就会变得更加的活跃，在相互讨论的过程中，学生的口语交际能力就会得到有效的锻炼。

2.教师要创设相应口语交际的情境

一年级学生的年龄较小，他们主要以形象思维记忆为主，所以创设相应的情境对吸引学生参与到口语交际情境中有著重要的意义。例如在《用多大的声音》教学中，上课伊始，老师用很小的声音讲课，同学们纷纷表示听不清楚，老师问：“我应该用多大的声音合适呢？”学生纷纷举手回答，接着老师视频出示几幅图面------图书馆问话、去老师办公室咨询问题、故事会分享，再提问：这些场景下应该用多大的声音？有了具体的口语交际情境，学生们就能做到畅所欲言了。

3.教师要指导学生掌握口语交际的方法

在口语交际教学中，除了激发学生的表达兴趣，教师应当指导学生掌握相应的交际方法。首先，教师要让学生学会倾听，在他人说话时，一定不要随意打断，要认真耐心地听对方说完，这是尊重他人的体现。只有当听懂了他人的意思，才能够感受到内容的精彩，才能够更好地与之交谈。其次，要鼓励学生敢于表达，并注意表达的时候，看着对方的眼睛。在实际教学中，有些学生的性格较为内向，他们畏惧与他人交流，此时教师需要鼓励学生勇于表达自己的观点。另外，教师要引导他们按照一定的顺序将自己所要表达的内容阐述出来，如按照时间、地点、人物的方式来阐述，或者按照从远到近、从上到下的方式进行阐述。

4.教师要帮助学生联系生活体验，打开“话匣子”

小学生的想象力较强，那么在教学过程中，教师要善于激发学生的想象力，以丰富口语交际的内容。比如，在看图说话的教学中，他们个体不同，生活经历不同，观察的角度不同，得出的结果自然不同。作为教师应尽可能地提供可以激发学生想象力的基础。例如，教师可以出示一幅《冬天来了》的图画，让学生去观察图画中的事物，让学生说说从这幅图中你感受到了什么？为什么？只要学生能通顺的表达出自己的想法，老师都应该鼓励，这样话匣子一下子就被打开了，学生就会围绕自己的实际生活来进行交流。

结语

除此之外，还需要从多个方面来着手，例如，教师要树立亲和的形象，给予公平宽松的表达环境，消除学生的畏惧，适时进行鼓励等等，这样才能打开学生的“话匣子”，不断提升他们的口语交际能力。

参考文献

[1]张小杭.小学一年级学生口语交际教学的尝试[J].浙江教育科学，2005，04：52-53.

[2]王轶凤.想说爱你不容易——农村小学低年级语文口语交际的尝试教学[J].小学教学研究，2016，32：51-53.