提高少儿阅读推广服务水平的策略研究

孙晨

摘 要：读书不仅是开启个人成长、成功、成才之门的钥匙，而且是一个国家和民族复兴、繁荣富强的必由之路。不管身处在人生哪个阶段，学习一直是我们不能放弃的事情。特别是在少儿阶段，多读书不仅能促进其养成良好的阅读习惯，并且能提高综合阅读水平，也能帮助他们形成良好的学习习惯和一些基础的知识。

关键词：少儿阅读;服务水平;策略研究

阅读不仅能帮助少儿形成良好的阅读习惯，正确的引导，也能帮助他们对阅读产生浓厚的兴趣，为他们后期学习打下基础。因此，少儿阅读的推广工作在少儿过程中显得特别重要。如何正确的将少儿阅读工作进行推广并普及，提高少儿阅读水平和培养综合素质显得尤为重要。

一、少儿阅读推广工作的发展现状

随着人们对学习的意识逐步提升，家长和政府部门越来越注重少儿教育的发展，少年强则中国强。少儿时期的教育不仅影响着他们以后的学习及获得知识的能力，更是关乎他们以后的学习劳动能力。因此，少儿时期是一生中最重要的教育时期，也是建立学习氛围的重要时刻。正因如此，少儿阅读的推广工作以其在少儿成长时期的重要作用而受到关注。

二、少儿阅读推广工作存在的问题

（一）少儿家长对阅读的认识存在误区

由于家长普遍认为阅读应该是少儿上学以后才开始的事情，在学前开始阅读对于少儿来说为时尚早。在入学前，只要学会识字就可以了，阅读在入学后，会有专业的老师对少儿进行指导，因此，家长对少儿的学前要求就只是单纯的识字就可以了。正是因为家长对少儿阅读的认知不全，而导致阅读推广工作無法进行。

（二）图书的质量无法满足少儿的需求

每一个孩子都有自己不同的想法和兴趣，对阅读内容的需求性也大有不同。但是，目前来说少儿读物出版社很多是迎合市场的潮流和过度追求利润，作为少儿读物出版社，并没有将自己的位置摆正，图书的质量没有保障，阅读内容无法做到创新，没有意识到自己存在的价值是为孩子服务，他们也是孩子的“教师”。

（三）阅读方法不当

家长普遍认为学习是孩子的事情。家长只用投入相应的资金就行了，宁愿付出大量的资金购买各种教育图书，也不愿割舍自己玩手机，玩游戏的时间来陪伴孩子阅读。丝毫没有意识到，孩子太小，对社会的认知和行为习惯的产生大部分来自于家长。如果家长成天跷着脚抱着手机，不能陪伴孩子一起阅读。孩子看到家长的这种行为，只会有一学一，对阅读不感兴趣甚至厌烦。

（四）教育观念落后

很多家长都会用孩子几岁认识多少个字，会背多少首诗来作为孩子学习成效的体现，并作为家长之间攀比的一种手段。在这种时候，教育机构也没能做正确的引导，为了盈利而迎合家长的心理，也把识字背诗的数量作为检测的质量。忽略了培养孩子的阅读质量，启发孩子的想象思维和对阅读兴趣的产生。

（五）少儿阅读推广工作停滞不前

即使少儿阅读的推广工作一直在积极地进行，并且也取得了初步的成绩。但是在实践推广工作中，仍然有一些问题没有解决，影响着少儿推广工作的积极发展。主要体现在以下几点：第一，公共图书馆作为少儿学习阅读过程中的一个重要场地媒介。在家长还没有正确的认知少儿阅读的时候，公共图书馆对少儿阅读的推广工作宣传不到位，宣传的深度及手段无法吸引少儿和其家长的注意，让他们意识不到少儿阅读对于少儿成长的重要性，阻碍了少儿阅读推广工作的推进，无法帮助推广工作发挥作用。第二，公共图书馆的少儿阅读推广工作形式较简单。推广宣传的活动方式和内容都是帮助少儿和家长对少儿阅读工作正确认知及产生兴趣的一种方法。如果宣传内容过于陈旧，无法创新，这样并不利于阅读推广工作的全面发展。另外，公共图书馆在少儿阅读推进工作方面的投资跟不上，影响推广工作只能在一定的范围内进行，无法加大传播力度，影响了推广工作的发展。这些问题都影响和阻碍少儿阅读推广工作的发展，让少儿阅读的推广工作停滞不前。

三、少儿阅读推广工作的策略及发展

（一）加强家长对少儿阅读推广的认知

家长是少儿的启蒙老师，也是陪伴孩子最长久的人和她们最值得信赖的人，他们对孩子的教育不仅体现在成长阶段的启发，也为孩子日后读书，工作和为人处世有极深远的影响。家长应该对少儿阅读有正确的认知，对孩子的教育不要只停留在识字和读书的多少。而是注重孩子对所读的知识有更深入的理解，帮助孩子培养对阅读的正确认知。

（二）阅读习惯的培养

阅读不是一个三天打鱼两天晒网的事情。特别是少儿阶段，正是教育习惯初步形成的时候，应该培养少儿的阅读习惯和提高阅读能力。把少儿的独立思考能力培养融入到阅读的过程中。阅读的质量并不单单是体现在读书的多少，而是应该随着阅读书籍种类的增加。少儿对书本内容有自己的见解和疑问，并通过阅读过程探索这些疑问，对于书上给出的答案不断思考并有自己的认知，激发少儿的想象能力，开拓思维。在阅读量越来越多的时候，对于问题的思考质量也会越来越高。而且，随着孩子阅读知识的不断积累，孩子对学习的兴趣也会有更大提升，对学习开始主动和积极探索，不单只学习书本上的知识，也有生活知识的学习，日常实用技能，还有一些历史文化知识和其他科普性的知识学习。

（三）学习方法启发

因为少儿的家庭条件和家长的文化水平、专业方面以及兴趣各有不同，因此对孩子阅读学习要讲究方法。在阅读初期，应当从孩子的兴趣以及家长的所了解的知识面着手。在阅读过程中孩子和家长共同成长，培养个性化的阅读方法，达到快速高效的阅读和学习质量。另外，在少儿阅读的过程中，要有明确的目的性，帮助孩子找到最适合自己的阅读学习方法和对学习的“冲动性”。

（四）相关部门对少儿阅读推广工作的支持

少儿阅读的重要性还需要更加积极长远的影响力来推广。只有政府部门对少儿阅读工作形成规模化的推进势态，帮助其发展，那么，少儿阅读推广工作的影响力也会有明显的提升。所以，在加强少儿阅读工作的推广过程中，地方政府部门应该积极探索并制定一系列适用于本地少儿阅读推广工作的相关政策，那么对少儿阅读推广工作也能起到积极的影响，提升推广工作的质量。另外，应该保证少儿阅读推广工作能合理规范化地发展，在提升推广效果的同时，也为少儿阅读推广工作稳定长效的发展创造有利条件，帮助少儿阅读工作推广的质量能稳步提升。

（五）营造良好的阅读环境

少儿阅读工作的推广是一个长效且复杂的过程，在推进的过程中也需要社会各界的帮助、支持及发声。而且合适的阅读推广环境和有良好的阅读环境对阅读推广工作的进行和发展特别重要。由于现阶段少儿阅读的推广并不是那么的普及，所以家庭阅读环境的建设比较落后，不利于少儿阅读工作的推进和发展。图书馆作为人类社会文明发展产物面向社会的直面体现。在少儿阅读工作的推广过程中，图书馆的阅读资源和阅读硬件的设施显得尤为重要。如果在阅读工作推广过程中，积极改善图书馆的少儿阅读环境和硬件设施建设，为少儿创造良好的阅读环境，加强少儿阅读工作的推进。在这样积极的影响下，少儿家长，势必也会重视起家庭阅读環境的建设，保证少儿的阅读环境质量。强化少儿阅读工作的推进效果。

（六）对少儿实施分级阅读指导

少儿阅读能力的不断提升和阅读习惯的培养是一个逐步进步的过程。所以，在进行少儿阅读推广工作的过程中应该结合不同年龄段孩子的阅读需求和特点来开展推广工作。保证阅读推广工作的合理性和时效性。对于没有阅读经验的婴幼儿及学前儿童，应该推荐简单有趣的图书，培养他们对阅读产生兴趣。可以组织同年龄的孩子到一起参与更丰富的阅读活动，让孩子能学习更多不同类型的知识，为孩子培养良好的阅读习惯。而对于年龄稍大一点、有阅读基础和一定理解能力的孩子来说，可以定期组织学习交流会，激发孩子对知识有自己的见解，而不是千篇一律的看书上的解释，而且在他们可以相互交流对阅读知识的理解和自己的思考的过程中，也能帮助孩子激发阅读的积极性。为阅读成效营造良好的氛围。结合孩子在不同时期对知识的接受能力进行分级阅读指导策略，不仅能保证少儿阅读的质量，也能提升少儿阅读推广工作的成效。家长和社会设施在推进工作中的作为也很重要，家长应该自主科学性地学习，对孩子不同时期的阅读进行有效的指导。而图书馆在推广少儿阅读工作的时候，应该加强对推广工作的认同感，以及坚持以孩子为主的服务理念。只有这样，儿童阅读推广工作才能广泛的得到社会各方的高度认可，并取得良好的发展效果。

少儿是国家的希望，而图书是少儿吸收学习养分重要的沃土。推进少儿阅读工作的进行，为少儿教育和社会发展起到重要的作用。家长在少儿阅读方面应当有一个健全的认知，少儿阅读所起到的意义并不是拿孩子去炫耀和攀比的“面子工程”，而是帮助孩子对学习有正确的理解和引导、对知识的探索有下意识的渴望，并让孩子对学习产生浓厚的兴趣。而图书馆在推进少儿阅读工作的推广时，应该结合少儿时期的阅读喜好及心理，结合图书馆的实际情况给不同年龄段的少儿推荐图书，调动孩子的积极性。让少儿阅读工作的推广效果能得到保障并长久良性发展。

参考文献

[1] 张静茹，徐洪昌.公共图书馆少儿阅读推广及其策略研究[J].图书馆研究，2015，45（2）：54-57.