互动教学模式在初中音乐课堂教学中的应用探析

颜美芳

摘 要：初中音乐对培养初中生审美兴趣，促进学生德智体美劳发展有十分重要的作用。在很长一段时间内，初中音乐被置于边缘地带，不受学校和教师的重视。新课程改革背景下，对中学阶段的教育提出了全新要求，要求实施素质教育，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。为了切实提升初中音乐教学效果，应该在教学过程中引入互动教学模式，增强教师和学生之间的互动沟通，从而营造轻松愉悦的氛围，充分调动学生参与课堂的积极性，进而提升教学效率，提升教学质量，促进初中音乐教学不断向前发展。本文主要结合笔者实际工作经验，首先分析了初中音乐课堂教学过程中互动教学模式应用的原则，然后论述了具体的应用对策，希望通过本次研究对广大同行有所帮助。

关键词：初中音乐;课堂教学;互动教学模式;应用

最近几年，随着新课程教育的不断深入推进，学生综合素质培养得到了社会大众和广大教育工作者的重视，音乐学科也得到了学校的重视，逐渐回到了原有的地位。在初中音乐教学工作开展过程中，传统教学模式不利于提高学生参与课堂的积极性，更不利于提升学生对学习音乐知识的兴趣，常常会降低教学效果，导致教学质量一直难以提升。在课堂教学过程中，要求教师善于应用全新的教学模式，营造和谐的教学氛围，提高学生的学习主动性和关注度。互动教学模式作为一种现代化的教学方式，能够保持教师和学生进行有效的沟通交流，活跃课堂气氛，保证教学效果，在今后课堂教学过程中有着巨大的应用价值。

一、互动教学模式在初中音乐课堂教学中应用的原则

初中音乐课堂教学过程中应用互动教学模式需要把握以下几方面原则：首先，情境多元化原则。音乐教师在开展教学过程中，必须对学生进行有效引导，让学生在不同的情境下，从不同方面不同角度对音乐作品有一个全面深刻的理解，学生在学习音乐基础知识的基础上，对作品的创作背景加以了解，帮助学生对音乐进行多角度的分析，进一步体会音乐所表达的情感。教师在与学生进行互动交流过程中，需要创设不同的情境，在不同的情景下加深学生对不同音乐角度的理解，通过多样化的情景创设，能够让学生在不同的心情下感受音乐，更加深刻地了解作者所要表达出来的思想感情;其次，双向构建原则。双向构建原则就是双向沟通，互动式教学课堂的建立需要建立在教师和学生有效沟通协作的基础上。初中音乐教师在教学过程中就需要将音乐互动过程作为基础，通过双方的有效互动，对音乐教学过程进行有效检验，最终实现两者相互配合，相互融合;最后，坚持以学生为主体性原则。互动式教学模式就是将课堂交还给学生，教师成为课堂教学节奏的引领者，成为课堂教学的组织者，学生是课堂真正的主人。因此在初中音乐课堂互动式教学模式开展过程中，需要将课堂交还给学生，保持學生的主体性，发挥学生在课堂上的创造性和主观能动性，让学生在课堂中积极探索新知识，并对音乐之间的关联性和区别性进行深入的思考和探究，最终帮助学生构建属于自己的音乐体系。

二、互动教学模式在初中音乐课堂教学中的具体应用

（一）以兴趣为中心开展互动

在初中音乐课堂教学过程，中学生的学习兴趣是影响最终教学效果的一个重要因素。互动式教学模式下，就应该以学生的学习兴趣为中心，根据不同学生的兴趣爱好，选择合适的音乐作品，将学生更好的带领到音乐氛围当中，更好地掌握音乐知识，学习到真正的音乐知识，并保持对音乐的兴趣。在音乐互动教学过程中，教师应该充分尊重每一个学生个体之间的差异性，做到因材施教，为不同学生制定不同的学习方案，确保课堂上所有学生都能够参与到音乐教学活动当中，激发学生的创造力想象力，以此来提升教师的音乐素养。

（二）以音乐活动开展互动教学

初中阶段的学生活泼好动，对新鲜事物十分好奇，对各种活动有着较强的参与性，结合学生的这种个性特点，在互动教学过程中可以应用丰富多样的音乐活动吸引学生全面参与课堂，让学生真正成为课堂的主人，促进音乐教学活动良好开展。以音乐乐器教学为主，除了要向学生传授一些基本的乐器知识和操作技能之外，还可以让学生动手演奏一些曲目，通过让学生实际操作更好地掌握音乐理论知识，这样能够大大提升音乐教学效果。再如学习打击乐知识时，教师和学生可以一起参与鼓点设计，并进行演奏，真正掌握打击乐曲的特点。通过采取一系列的音乐活动，一方面，能够提升学生的音乐水平，另一方面，还能够培养学生养成团队协作的能力，提升学生的综合素养。

（三）以情境为导向开展互动教学

构建良好的教学情境，可以使学生更好地融入到课堂当中。音乐互动教学过程中，教师可以根据具体的教学内容设置不同的教学情境，以此来引导学生对音乐内容产生联想，产生兴趣。例如在进行《梦驼铃》音乐作品教学时，教师在播放乐曲的同时，还可以向学生介绍该部乐曲的相关故事和背景，通过利用多媒体直观得将各种图片展示给学生，让学生在视觉听觉的双重享受之下，更好地体会该部音乐作品的美感和情境，以此来激发学生情感共鸣，增加学生对音乐作品的理解和掌握能力，提高音乐教学效果。

（四）以舞台模拟为中心开展活动教学

学生在学习相关知识，掌握相关音乐作品的基础上，定期组织学生开展一系列的舞台剧表演和音乐剧表演。通过一部音乐剧作品的表演，能够增加学生和学生，学生和教师之间的合作，使得不同学生之间的聪明才智能够得到切实有效的发挥，这样能够让学生始终保持浓厚的音乐学习兴趣，提升学生的音乐认知水平，保证学生更好地掌握乐趣，丰富音乐知识体系。

参考文献

[1] 徐佳.基于核心素养视角下的初中音乐教学[J].学周刊，2018（34）：158-159.

[2] 陈彤.基于新课程背景下互动性教学模式在初中音乐教学中的应用探究[J].课程教育研究，2015（26）：203.