大数据在体育教学中的运用

沈默然

【摘要】体育教学侧重于动作示范教学与反复练习教学，难以满足现今竞技体育、娱乐体育以及健身体育的发展需求，一方面并未落实大数据下的体育教学，另一方面对大数据在体育教育教学中运用质量的提高产生不良影响。文章对大数据在体育教学中的运用进行了分析，旨在实现大数据在体育教学中的高效运用。

【关键词】大数据;体育教学;运用

体育教育的大数据主要是指教学活动过程、课程管理评价以及线上学习平台等各方面的数据。大数据在体育教学中的应用，对揭示体育教学现象背后的本质和探究体育教学的规律具有重要意义。特别是在素质教育的推动下，社会各方对体育教育教学的要求逐渐提高，大数据在体育教学内容、教学方法以及评价体系的构建优化上具有较强的推动力，由此可见大数据在体育教育教育中的重要性。对此，本文将从三个方面对大数据在体育教育教学中的运用进行分析，旨在促进体育教育教学质量的提高，为学生体育素养的提升提供基础性保障。

一、基于大数据的体育教学内容拓展

基于大数据的体育教学内容拓展，教师应当格外注意以下几个方面。

一是挖掘教育数据。主要是指借助大数据挖掘常规教育数据中的价值，通过整合学生体育成绩表、体育课程表等信息，对学生的身体素质等各方面数据进行完善，为教学内容的完善提供基础方向保障。

二是强化个性研究。随着时代的发展，教师逐渐认识到“因材施教”的重要性。但是在获取学生实际情况的过程中，体育教师更多采用的是肉眼观察的方式，由于受到主观因素与时间限制等方面的影响，教师对学生真实情况的把握缺乏全面性，进而使得“因材施教”的实际质量受到一定的影响。

三是落实个性化教学。个性化教学作为“因材施教”教育理念的具体化教学体现，对教学质量的提升具有重要影响。大数据下的体育教学能够对学生的数据进行收集、整理以及分析，并从中预测与评估学生的学习行为，体育教师可以以此作为了解学生实际情况的重要路径，为教学内容的拓展提供方向性引导[1]。

例如：体育教师在讲授“男子三级跳远”的相关内容时，基于大数据的教学内容优化，具体的教学流程如下。

首先，教师应当对学生的当前情况进行了解，通过简单测试的方式了解学生大概的身体素质情况。但是短时测试的方式存在一定的局限性，并不能对学生的真实情况进行全面的反映。对此，教师应当借助大数据对学生以往的“男子三级跳远”课程安排情况及成绩等信息进行收集与整理，对学生“男子三级跳远”的实际情况进行准确预测与把控，并作为教学内容调整的重要依据。

其次，了解到班内学生学习“男子三级跳远”课程的时间偏少，再加上学业压力的影响，学生并未利用课余时间进行“男子三级跳远”练习，整体而言，班内学生“男子三级跳远”能力偏弱。由此，在教授本节课时，笔者以基础动作以及动作演示与练习为重点。

再次，内容安排，针对“男子三级跳远”这一课时，笔者先向学生展示了“男子三级跳远”的规范动作图片，引导学生通过观察图片初步了解动作要领，并通过播放视频的方式，提高学生对动作的掌握程度，再通过亲身示范的方式，增强动作的生动性与直观性，此后组织竞赛活动，将学生划分为几个小组进行“男子三级跳远”比赛，记录小组总长，增强学生的集体意识[2]。

二、基于大数据的体育教学方法优化

基于大数据的体育教学方法优化，教师应当格外注意以下几个方面。

一是网络数据库的搭建。借助大数据强化对体育教育的宣传，提高教师与学生对体育教学的重视程度。通过构建以体育教师为核心的思想数据库，能够引导教师通过研讨会、名师讲座等路径获取最优的教学方法，促进体育教师教学能力的提高;通过构建以学生为核心的信息数据库，教师能够从中了解到学生的兴趣爱好、年龄等各方面的信息，为网络教学平台的搭建奠定基础。

二是体育教学方法库的搭建。随着时代的发展变化，学生对体育教育的实际需求也有所提高，体育教学方法的创新成为体育教学教育质量提高的必然要求。首先，教师可以通过大数据获取学生的建议，并以此作为教学方法优化的导向之一;其次，教师可以借助大数据将体育教学着眼于学生的实际生活，侧重于实践与竞赛，促进学生运动理论知识以及运动技巧掌握程度的提高[3]。

例如：體育教师在讲授“篮球行进间上篮”的相关内容时，基于大数据教学方法的优化，具体教学流程如下。

首先，学校应当加强对大数据体育教学的重视，通过搭建以学生与教师为核心的信息平台，为大数据下体育教学的实施奠定基础。

其次，借助信息平台，教师可以吸取其他教师有关“篮球行进间上篮”的教学经验，并结合班内学生的实际情况，对教学方法进行适当的调整。

再者，趣味性教学设计，结合班内学生的实际情况，笔者将“篮球行进间上篮”教学具体划分为秘籍参悟、高手指点、潜心修炼以及武林大会四个部分，其中秘籍参悟主要是指将学生划分为几个适当的小组，并指导学生进行准备工作的练习，强化学生对“篮球行进间上篮”的认识;高手指点主要是指笔者通过亲身示范以及优秀学生示范的方式，实现学生篮球技能的标准化;潜心修炼主要是指引导学生进行组内练习，进一步领会动作的要领;武林大会则是引导学生进行小组竞赛。

整体而言，针对这一课时，笔者侧重选择实践教育的方式，促进学生动作领会能力的提高。

三、基于大数据的教学评价体系构建

基于大数据的教学评价体系构建，教师应当格外注意以下几个方面。

一是评价主体框架的构建。教育评价的主题包括教师评价和学生评价两个方面，其中教师评价侧重于教师团队间的评价，促进体育教师教学能力的提高;而学生评价应当进行细化处理，结合教学内容与教学特点，对学生进行针对性、全方位的评价，以激发学生体育潜能。

二是评价指标的构建。针对教师的评价侧重于教学准备、教学过程以及教学成效三个方面，通过这三方面的评价能够促进体育教师教学态度、教学内容以及教学方法的进一步优化。针对学生的评价侧重于学习准备、学习过程以及学习成果三个方面，其中学习准备主要包括课前预习与利益学习等方面，学习过程主要包括项目学习、学习态度以及团队精神等方面。在评价指标的构建过程中，教师应当秉持公平性、激励性原则，以挖掘学生体育潜能为目标进行评价。

三是评价流程的规范。大数据下的教学评价流程一般包括数据收集、数据处理以及数据输出三个流程，在教学评价体系构建的过程中教师应当对其进行严格把控[4]。

例如：体育教师在讲授“弯道跑”的相关内容时，基于大数据评价体系的构建，具体的教学流程如下。

首先，数据收集。教师应当借助大数据对学生的相关信息进行收集，对学生的体育学习情况以及学习能力等各方面进行了解，并以此为依据制定分层式的教学评价标准。在进行“弯道跑”正式教学前，教师应当借助大数据吸收其他教师的评价方式，为自身评价体系的构建奠定良好的基础。

其次，数据处理。针对“弯道跑”的学生评价体系的构建，主要包括课前预习、课中表现等方面。笔者在课程开始前，先向学生提出了相关的问题，如“弯道跑”的基本概述与动作要领，使学生通过查阅书本对教学内容有一个大致的了解，并通过抽查的方式，了解学生的预习情况，对学生进行初次评价，提醒学生注意。在正式课程中，笔者对学生的“弯道跑”练习效果与态度进行观察，并结合其以往的情况进行综合评价，以保障学生评价的全面性。

再次，数据传输。笔者在课尾将对学生的评价与建议通过语言表扬与物质表扬的方式传递给学生，以提高学生对体育的兴趣。同时，将整个体育课程放在教研組中进行讨论，对教学过程中存在的问题进行研究与调整，以促进教学质量的不断提高。

四、结语

综上所述，大数据在体育教学中的应用，不仅有利于体育教学质量的提高，而且对学生体育素养的提高有良好的推动作用。在实际的教学过程中，教师首先应当明晰大数据下体育教学的侧重点，掌控学生的实际情况以及体育教学情况，为体育教学的优化提供重要信息。在此基础上，教师再借助大数据对体育教学的内容、方式以及评价体系进行优化，为大数据下体育教学的落实提供重要保障，进而促进学生体育核心素养的进一步提高。

【参考文献】

于鹏达.大数据在体育教学中的应用研究[J].通讯世界，2020，27（02）：204-205.

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郁剑峰.对大数据时代高校体育教育方法创新的探讨[J].科技资讯，2018，16（11）：181，183.

刘官元，刘怀金.刍议大数据时代对体育教育教学研究的影响[J].长江师范学院学报，2016，32（04）：121-124.