以分组合作教学模式为核心的“五步教学法”探讨

朱明强　姚锋　王伟　王琼琳

【摘 要】本文以玉林市福绵高级中学为例，论述以分组合作教学模式为核心的“五步教学法”的实施基础以及“课前自主学习—预习问题反馈—小组合作探究—师生展评点拨—当堂达标巩固”等实施步骤，总结“五步教学法”在提高学生学习成绩、培养学生多种能力、促进教师专业发展等方面的教学效果。

【关键词】分组合作 教学模式 五步教学法 自主合作探究

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）46-0111-02

玉林市福绵高级中学原是玉林市福绵区管辖的一所农村普通高中，2016年底划归玉林市教育局直管。2017年初，学校领导班子为了紧跟新课改的步伐，提高教育教学质量，组织教师进行了以分组合作教学模式为核心的“五步教学法”实践探索。以分组合作教学模式为核心的“五步教学法”是根据《国务院关于基础教育课程改革纲要》等文件精神，围绕“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”等要求而构建的教学方法，倡导把学习的主动权还给学生，让学生在互相帮助、互相督促、合作探究中共同提高学习效率、锻炼各方面能力。

一、分组合作教学模式概述

分组合作教学模式，是指将班级的学生分成若干个小组，组内各成员轮流担任不同的职务，组内成员之间互相取长补短、协同合作，各小组之间相互比较，形成竞争的教学方式。这种模式在教学上以学生为主体，学生在教师的指导下主动探索求知，并在学习中互相帮助、互相监督，共同提高。

在分组合作教学模式中，每个小组都是一个小团队，组内每名成员都有一个职务。由于小组成员轮流负责各项工作，随着角色的互换，所有学生都能得到煅炼，有利于培养学生的组织领导能力、协调合作能力、记录写作能力、归纳总结能力、口头表达能力等。

此外，在分组合作教学模式中，对每名成员的评价方式有同伴评价、科代表评价、小组长评价、班委评价，还有学科教师评价，实现了“五级”学习评价。同时，坚持课堂学习的随机评价与定期评价相结合;小组自我评价与小组互评、教师评价相结合;小组成员自评与互评相结合。在小组合作学习过程中，监督和评价保证了学生的学习效果、激活了学生的学习内因，逐步引导学生加深对合作学习的理解，培养学生的合作意识与合作技能，能够满足不同程度学生的发展需要。

二、以分组合作教学模式为核心的“五步教学法”

（一）“五步教学法”的实施基础

1.对学生进行分组。为了提高学生主动参与的意识，培养学生的合作能力和团队精神，提高学生的学习效率，按学习成绩、表达能力等方面将全班学生分成每组6～7人的小组。

2.明确小组成员职务。每小组除轮值组长外，还从德育和学科学习两方面对成员进行分工，体现人人是“主体”、人人是“代表”、人人有“责任”的学习理念，使学生学习责任化。德育方面，包括纪律委员、卫生礼仪检查员、活动策划者、考勤记录员和考评统计员等不同岗位分工;学科学习方面，包括预习、笔记检查员、错题收集检查员、作业和背诵检查员等不同岗位分工，每学科还设一名科代表。

3.改变学生座位方式。班级以学习小组为单位安排学生团团坐，改变排排坐的传统座位形式，以利于合作学习，提高学习效率。但是，为了不影响学生的身体健康，按照科学管理的要求，每个小组之间必须按照S型的要求每周轮换座位;小组内部也必须每周轮換角度就座，不得采用抽签等形式定座位。

4.加强小组文化建设。小组文化建设要求如下：每个小组取一个励志的、表达小组成员共同意愿的名称;制订表达小组成员共同意愿的小组励志宣言;每名成员提出一个科学合理的奋斗目标，可以包括近期目标和远期人生理想;根据小组宣言和共同意愿确定（或创作）一首励志歌曲作为组歌;设计体现小组特色的组徽章、组旗。小组文化建设不但能让学生充分发挥想象力和个人特长，使个性得到了张扬，而且可以增强小组的学习动力和凝聚力。

5.建立小组管理评价机制。具体如下：

第一，确定小组各成员具体管理责任。组长管理责任为：统筹管理小组一切事务，如负责本组的文化建设、组织确定小组名称、制订小组宣言、确定小组奋斗目标等;处理小组的日常事务，检查落实小组成员的责任分工完成情况;对本组成员的学习情况和其他表现做出评价。纪律委员、卫生礼仪检查员管理责任为：监督检查和记录组内成员对《玉林市福绵高中学生管理手册》中各项管理制度的遵守情况，执行相应的加分减分量化管理。活动策划者管理责任为：负责策划和组织小组活动并组织本组成员参与班级活动。考勤记录员管理责任为：负责小组成员的上课、出操、活动等考勤记录。学科代表管理责任为：负责组织小组成员开展本学科的合作探究学习，如课内问题探讨、学习成果展示报告、课外互帮互学和完成课前预习和课后作业等;做好本学科课堂讨论结果的记录;检查记录小组成员本学科学习任务的完成情况并及时向班级科代表和任课教师反馈;对组内成员的本学科学习情况做出评价。总之，要做到学习方面的各项检查、记录都有专人负责。

第二，引进多元评价机制，确保小组合作学习的效能。小组考评统计员每天收集考勤记录员和各检查员的数据，按照评分规则填写“小组综合考评记录表”，从课堂表现、作业、考试、出勤、清洁卫生、文明礼仪等方面对本小组成员进行综合量化打分。

（二）“五步教学法”的实施步骤

“五步教学法”的流程是：课前自主学习—预习问题反馈—小组合作探究—师生展评点拨—当堂达标巩固。

1.课前自主学习。课前给学生印发“导学案”，包括三部分内容：一是本节基础知识填空;二是小组合作探究问题2～4个;三是达标训练题。让学生按照要求利用课外时间，特别是晚自修和周末及节假日时间完成自学，在自学中发现问题，带着问题进课堂。

2.预习问题反馈。教师上新课前通过问题或测试练习等方式检查学生预习情况，学生在课堂上反馈自主学习中遇到的问题，教师据此引出相关学习内容。

3.小组合作探究。小组合作探究是“五步教学法”最重要的环节，是创造高效课堂的关键。教师在备课时根据教学内容设置问题、创设情境，引导学生以学习小组为单位对问题进行质疑、讨论、调查、探究，在实践中学习，互帮互学。中间可通过师生互动，启发引导学生解决问题。最后各小组将探讨结果写在纸上或小黑板上。

4.师生展评点拨。合作探究结束后，各小组由学生代表展示讨论、探究的成果。展示形式不拘一格，可以是讲解，也可以是展板、实验演示等。人人都能展现，个个都能倾听、思考、补充、点评，充分体现同学之间的互助。最后，教师做简要归纳点评、点拨。本环节可以使学优生通过帮助潜力生、积极展示和发言提升能力，使潜力生通过展示增强自信、振奋精神，从而达到不同层次的学生相互交流共同提高的目的。

5.当堂达标巩固。课堂结束前，通过适量的训练题当堂检测学生的学习效果。教师用简洁的语言对测评训练做简要评价，对课堂测评上表现好的学习小组和学生给予表扬。

此外，教师还可以留少量课后作业，以巩固和拓展本节课所学内容，但要按学科特点把控好作业量，并做好检查和落实。

三、“五步教学法”的教学效果

以分组合作教学模式为核心的“五步教学法”的实施，不仅提高了学生的学习成绩、培养了学生多方面的能力，而且促进了教师的专业发展。

（一）提高了学生的学习成绩，培养了学生多方面能力

玉林市福绵高级中学自推行以分组合作教学模式为核心的“五步教学法”以来，教育教学质量得到了较大幅度的提高。其一，分组合作探究真正将课堂还给学生，让学生掌握学习的主动权，从而使得“学生动起来，课堂活起来，成绩好起来”。近几年，福绵高中学生的学业水平考试成绩和高考成绩一年上一个新台阶。其二，分组合作改变了传统的教师讲、学生记的教学模式，使学习任务或活动任务真正具有合作性，让学生学会了帮助、合作、倾听、展示，增强了学生之间的凝聚力，在学生中形成了互相帮助、互相督促、共同进步的良好氛围。其三，学生的德、智、体、美、劳各方面都得到了发展。如在学校一年一度的“文化体育艺术美食节”上，各班学生的特长、能力都得到了充分发挥。

（二）提高了教师的业务水平，促进了教师的专业发展

一方面，班主任在组织本班学生进行分组合作时，锻炼了自己的引导能力、活动设计及组织能力、反思改進能力;另一方面，任课教师在进行分组合作教学过程中，为达到时时激发、课课激励、天天“刺激”的效果，学会了将学习内容转化为可供学生合作探究问题的本领，练就了驾驭课堂的能力。总的来说，自推行以分组合作教学模式为核心的“五步教学法”以来，教师的业务水平有了较大的提高。

由此可见，以分组合作教学模式为核心的“五步教学法”，能全面提升学校的教育教学质量，促进教师的专业发展、学生学习成的提高，是值得推广的教改模式。

【参考文献】

[1]武裕梅.走进自主合作探究的高效课堂——浅析“互动式课堂教学模式”[J].学圆，2013（35）.

[2]潘荣华.学生动起来，课堂活起来，效果好起来[J].中国校外教育·基教（中旬），2014（11）.

[3]张晓敏.新课程背景下的小组合作教学初探[J].四川教育学院学报，2006（4）.

[4]范树芳.分层分组合作教学模式中提高学生自主学习能力的途径[J].现代教育科学，2007（5）.

注：本文系2019年广西基础教育教学改革质量提升项目“农村高中课堂分组合作教学的实践研究”研究成果。

【作者简介】朱明强（1963— ），广西玉林人，高级教师，特级教师，研究方向为教学法研究、教师专业发展;姚 锋（1971— ），广西玉林人，玉林市福绵高级中学校长，高级教师，研究方向为教育管理;王 伟（1967—），广西玉林人，高级教师，研究方向为教师专业发展;王琼琳（1972— ），广西玉林人，高级教师，研究方向为教法研究。

（责编 王悦之）