最是书香能致远

张饶秋

【摘  要】新课程下的语文教学发生了翻天覆地的变化，但传统语文教育中的多读，依旧是语文教学的精华所在，是提高学生语文素养最有效的途径。

【关键词】语文教学;多读;教育精华

加强学生课外阅读，倡导学生多读书、读好书、好读书，使阅读始终伴随学生，成为学生学习生活中不可缺的一部分，让他们成为自主学习者，这是我们每一位语文教师的职责和使命。

一、利用一切资源促使学生加强课外阅读，继承优秀文化，提升语文素养，培植良好的阅读习惯，提高阅读品质和能力，为孩子们终身学习以及长远发展奠定基础

（一）利用学校图书馆资源，大力推进课外阅读

学校图书馆是孩子们的乐园，为孩子们提供广阔的阅读平台，孩子们沉浸在书的海洋，在静静阅读的环境中受到感染熏陶，潜心阅读。

图书馆里学生每天来来往往，都是似曾相识的面孔，但总是有一些孩子会走进视线，让你记住他。有一次放学后我在整理图书，一回头柱子后面窗前坐着一位女孩拿着一本书静静地阅读。孩子恰好被一抹穿过窗格的斜阳照亮。冬日的图书馆已经有些薄暗，而恰好这个孩子在阳光里，女孩和书通体发着亮光，孩子一手托腮，似有所思，专注的神色仿佛偌大的世界一切都不复存在。夕阳的光晕又增添了一层迷人的动人，我感受到从未有过的一种感动，穿透人心。因閱读忘掉周围的一切，沉浸在书中的世界，在书中呼吸。一种巨大的感动包围了我。

（二）利用阅览课给孩子们推荐适宜的读物

一天，图书馆来了一个三年级的小男孩，瘦小，个头比我的办公桌高不了多少，他选了一本精装的原版《三国演义》，一本厚厚的书抱在他怀里在我看来有点滑稽，这本书的重量似乎不是他能承受的，对一个三年级的小学生阅读是有困难的。我说这本书你看不懂吧，换一本别的。他说大家都说这本书好就想看这本。我说太重了你背不动的。他说他爸爸接他。我不能伤害一个孩子阅读的热情，就把书借给了他。第二天这个男孩笑嘻嘻地抱着这本足足有两三斤重的《三国演义》走进阅览室。我笑问已经看完了？他咯咯咯地笑个不停，说确实看不懂。我给孩子推荐了适宜的书籍。从此他只读我推荐的书，隔三差五来一趟阅览室，一学期借阅几十本书。有一天他看懂了原版的《三国演义》，是在他五年级的时候，这个孩子利用五六年级两年的时间，阅读了大量的古今中外的经典名作。

（三）充分利用图书馆的图书资源加大图书的借阅与流通，充分发挥图书的作用

通过班级集体借阅和学生单个借阅，为学生提供充足的读物。充分发挥图书馆的作用，引导更多的学生走进图书室，爱上阅读。同时配合语文教师积极开展的各种读书活动，引导学生收获读书快乐，体验读书价值，书香满园，促进学生有效地进行课外阅读。

二、充分利用阅览课，对学生加强阅读的指导

（一）利用阅读课教给学生课外阅读的方法

指导学生使用工具书，指导学生学会收集信息、处理信息，指导学生速读、略读和精读，指导学生边读边思考，学会积累，随时手记心得，摘抄好词佳句、知识要点，养成写读书笔记和读后感等习惯。

（二）利用阅读课推荐好的书籍

孩子们通过所读书籍内容的讲解、精彩片段的朗读、好词佳句的背诵、作者生平介绍、读书心得的分享、读后感的展示等等，一起谈论好书，分享读书的收获，体验读书的快乐，互相聊好书推荐好书，共读好书。

（三）利用阅览课，师生共读共交流

师生共读一本书，利用阅览课进行交流，激发学生读书兴趣，有效地指导阅读，促进阅读，提升阅读的效率。师生共读，以师促生，不仅能提高教师的文化素养，更能构建课外阅读体系。

师生共读《森林报秋》读书交流片段：

首先，拿起书，引导学生欣赏精美的书皮。金色的五彩斑斓的森林，小公主一般美丽的小姑娘，身穿一袭蓝裙子，鲜花包拥着她，怀抱一只可爱的小狐狸。简直就是一个童话的世界。引导孩子爱书，激发交流的兴趣。然后诱导孩子们一步一步走进书里。读这本书，我了解了读者，你呢？读了《森林报》我知道很多可爱的动植物，你呢？森林里这么多奇异的动植物，我知道很多新奇有趣的事，你呢？读了《森林报》，我发现很多精彩的描写，读出你认为精彩的句段。读了《森林报》，我还摘抄很多优美的句子，你呢？读了这本书很多精彩的句子我都能背出来，你呢？读了这本书，我还认识很多以前不认识的字，你呢？

每个环节教师谈自己读书的收获，点到为止，只起到抛砖引玉作用。一石激起千层浪，引导学生交流互鉴，学会阅读、学会思考、学会积累，养成良好的阅读品质，提高阅读素养，提高学生阅读鉴赏能力，受到美的熏陶和感染。

三、阅读指导延伸到课外。通过师生共读将阅读指导延伸到家庭，使课外阅读更加高效，同时影响家长对孩子课外阅读的重视，促进阅读

推送阅读博文，和学生一起读，一起想。师生共读《假如给我三天光明》第一篇博文。

神奇的大自然，是我们每个人童年里最美丽的乐园。还记得我们学过的课文《祖父的菜园》吗？在萧红笔下，祖父的菜园是萧红童年的快乐之源。我知道大作家鲁迅先生，在他的《从百草园到三味书屋》里面也曾经写过童年的乐园百草园。我们每个人，都有自己心中独有的乐园。那是一个盛放我们快乐的童年，一想起，就令人心生温暖的地方……

海伦·凯勒也有一个这样的地方。我们今天读《假如给我三天光明》第一章《跌入梦魇的天使》中的第一个故事《光明和声音》。这个故事主要写的是海伦·凯勒在一岁半遭遇不幸之前短暂的快乐生活。

一岁半前的海伦的生活，也是海伦·凯勒一生中唯一看见、听到的大自然。或许，在长大后的海伦·凯勒看来，童年的某些事件，已经随着时过境迁，大多淡忘了。可是她成长的家园，曾给予她无数慰藉的地方，牢牢地占据她记忆中最重要的位置，令她魂牵梦萦……

怎么样，你是不是也有这样的地方呢？你能像这些作家们一样，也把它写下来吗？

这篇博文既牵引孩子们阅读，同时又启迪孩子们边读边想，记录自己的所感所思。

指导《假如给我三天光明》这本书的阅读，指导学生阅读的博文有《老师来了》《大自然中的学习》《参与让我们有收获》《读万卷书行万里路》等一共有十六篇。通过自身的阅读感悟，引导孩子走进书的里面，走进作者的心田，为孩子们开启一段静静阅读的时光。

四、开展了一系列形式多样、内涵丰富的阅读活动。通过活动体会读书的快乐与价值，营造读书的氛围，激发兴趣，促进学生更有效地阅读

（一）古诗词经典诵读积累

每学期都有古诗文的背诵篇目，每周一诗词背诵积累。每天早上有十分钟的录音晨读，这学期诵读的是《论语》。经典诵读让孩子们沉浸在浓浓的书香氛围里，受到国学熏陶，传承优秀文化，提升智慧，陶冶品德情操。

（二）每学期举办“书香伴我成长”“让读书成为习惯”“我读书我快乐”为主题的系列读书节活动

进行童话故事展演，经典诗文诵读，故事会，我喜欢的一本书，古诗文对接比赛，读书卡、读书手抄报展评等等。构建浓浓的书香氛围，让学生展示阅读的收获，体验阅读的价值与愉快，激发阅读兴趣，促进阅读，让阅读成为一种习惯，成为一种生活。

（三）重视书香校园建设，营造师生读书氛围

学校每层楼道每个教室都设有图书角，随手拿起来就可以阅读，为孩子们提供更加便利的阅读空间。师生家长共同参与共同设计，走廊、教室的墙体，甚至每一个角落，都精心布置，尽显文化魅力，让学生展示自我的同时耳濡目染受到文化的熏染、书香的浸染。

五、结语

最是书香能致远。调动一切资源全方位努力，让孩子们有更多的机会漫步书海，伴着书香成长。在书中丰富知识、开拓视野、开启智慧、丰盈心扉，成就更为丰富多彩的人生。

参考文献：

[1]崔艳红.合作学习在小学语文阅读教学中的应用研究[J].才智，2020（3）.

[2]吴朝明.浅谈新课改下的小学阅读与写作教学[J].学周刊，2020（5）.

（责任编辑  李 芳）