云南师范大学商学院学生财经素养调查研究

周芸韬 李艳红

摘 要 为提高公民财经素养，应对经济社会发展的需求，一些国家和地区都在积极推动财经素养教育，大学生的财经素养通过系统的学校教育来提升被认为是重要途径。本文通过对云南师范大学商学院选修了财经类通识课的学生做了相应的调查，希望从中找出帮助大学生提升财经素养的有效途径。

关键词 财经素养 同学 调查问卷

中图分类号：G654文献标识码：A

0引言

在我国，财经素养教育日益受到重视，我国学术界公认的学生发展核心素养指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品质和关键能力。财经素养是在个体经济生活中处理财经问题的综合素质，包括基本的财经知识与财经思维方式、合理的理财技能，及符合伦理道德的财富创造和财富管理的观念与态度。

1调查过程及方法

2018年初发布的《中国财经素养教育标准框架（大学篇）》笔者进行深入思考，认为应该在财经类通识课程中培养大学生的财经素养。为了了解当今大学生财经素养的现状和通过学校教育是否能提升学生的财经素养，于是笔者在问卷星上设计了两套问卷分别是大学生财经素养情况期中调查和期末调查。

笔者分别于2019-2020学年1学期期中和期末，在云南师范大学商学院《趣味经济学》课堂上发放了2套调查问卷的二维码，到课的全体学生扫码进行作答。期中到课人数174人，有效问卷174份，期末到课人数172人，有效问卷172份，回收率100%，有效率100%。

2调查内容

期中问卷共有16道题，前面几题是性别、年级、专业等基本信息题。从第四题开始询问学生的学生的家庭所在地、生活费多少、生活费是否够花、消费方式？当想要买某样东西时，发现钱不够，怎么办？是否听说过校园贷，是否使用过蚂蚁花呗，额度多少？如果没有按时还款会有哪些影响？你知道哪些互联网理财产品？

期末问卷共计18题，你觉得幸福跟那些因素有关？你有过哪几种的消费经历？是否尝试过投资理财，哪种投资风险最大？如果活期储蓄，你会选择放在哪？您对分散投资的理解？通货膨胀的类型中哪种有利于社会经济的发展？ 你有了社会保险还会购买商业保险吗？ 失业有哪些分类？国家的税收都用在哪些方面？

3调查结果及分析

学生来自城镇的有90人，来自农村的有84人。生活费每月在1000-1500元的人数最多，有81人占比46.55%，其次在1500-2000元的有49人，占比28.16%。有88人认为生活费刚刚够花，44人不够花，42人有结余。以上数据反映出学生的生活费和花销符合正态分布，大多数的学生能合理支配生活费，24.14%的学生还有结余，因此这部分学生可以有闲钱来做适当的投资。

想要买某样东西发现钱不够时，40.8%的学生会选择自己存钱，38.51%的学生会选择放弃购买，18.97%的学生会选择向父母要，只有2个学生选择向学生借钱，1个人选择贷款购买。从这个问题中看出79.31%的学生还是理性的，但还是有1个选择贷款（占比0.57%），对这部分学生我们要特别关注，不能因为人少就忽视，防止校园贷的悲剧在其身上发生。

当代大学生通过与老师和同学的交流中，或是通过微信、QQ，或是通过厕所、宿舍楼的广告，或是通过电话、短信得知校园贷。辅导员、任课老师虽然可以从正面介绍校园贷的危害，但是校园贷的广告通过各种形式传播给学生，如果是自控力不高，辨识能力弱的学生，很可能陷入校园贷。

因为现在的学生没有正式工作无法办理信用卡，提前消费的话可以开通蚂蚁花呗，调查中有38人未使用过蚂蚁花呗，136人都使用过，并且额度在1500-5000元的人最多占比38.51%，其次是额度在500-1500元占比24.71%。在蚂蚁花呗的使用过程中，有100名学生都能按时还款，34名学生分期还款，2人逾期还款。针对逾期还款的学生，在后面的课程中加入了个人征信记录的讲解。互联网理财产品，学生接触最多的是余额宝（占比97.7%）和微信理财通（占比62.7%），苏宁零钱宝、百度百赚、汇添富现金宝略有耳闻。

学完本门课程后学生们感受到健康、金钱、爱情、友情、亲情都与幸福相关，但其中最重要的是健康。学生们或多或少都存在着冲动型消费、从众型消费、炫耀型消费和超前消费行为，其中冲动型消费占比最高，达到85.47%。通过课程学习学生都意识到未按时还款会影响自己的征信记录。

有76名学生进行过投资理财，超过了期中问卷生活费有结余人数（42人），证明有些学生会使用生活费进行理财，对用生活费进行投资理财的学生更要增强风险教育，告知分散投资可以降低风险。学生认为最合适的活期储蓄方式首选余额宝，其次银行再次微信理财通。通过课程学生们对五险一金有所了解，88.37%的学生选择除了社会保险还会给自己买一部分商業保险。

对宏观经济中通货膨胀、失业、税收等概念通过身边故事的形式讲解给学生，让他们除了关注自己的生活也思考国家政策对整体经济的影响，做出对国家和个人正确的选择。

4结语

大学生的财经素养是家庭、学校、社会共同培养的结果，学校在其中起到了主要的作用。笔者通过在云南师范大学商学院开设财经类通识课程《趣味经济学》培养学生的财经素养，做出了自己的努力也取得了一些效果。当然大学生财经素养的养成是个长期的过程，不可能通过一门课的讲授就立马养成。老师只能在课堂上面对面的解答学生学习、生活中的一些经济疑惑，给予正能量、主流思想的引导;课下加了QQ好友或是微信好友的学生更深一步的思想交流，希望学生通过本门课程的学习提升自己的财经素养，助力今后的幸福的人生。

作者简介：第一作者：周芸韬，1981.11，女，汉，湖南澧县，云南师范大学商学院，副教授，硕士，信息经济学;第二作者：李艳红，1974.11，女，汉族，四川省内江市，云南师范大学商学院，副教授，硕士，经济学，跨境电商。

参考文献

[1] 财经素养协创中心.中国财经素养教育标准框架（大学）[DB/OL].https：//mp.weixin.qq.com/s/-VmSJVOTiEtCwcv6AwvWGw，2018-02-06.

[2] 张男星，王春春，刘次林，毛豪明.中国财经素养教育标准研制的几个问题[J].大学（研究版），2018（01）.