基于学生职业语文能力培养的高职语文教学

王玉

现代教育体系随着经济时代的不断发展而逐渐完善，高职教育是学校教育体系当中的一个重要组成部分。高职教育在中国发展起步，较落后的教育观念仍然存在于高职教育当中，使得我国的职业教育发展相对缓慢。在新课程改革和素质教育改革的背景之下，职业教育得到了越来越多的重视，语文教学是高职教育当中的一个重要环节，其对学生培养学生的人文素养具有重要的意义，因此，本文主要探讨基于学生职业语文能力培养的高职语文教学。

高职教育当中的语文教学更加注重语文的实用性，通过学生语文素养的提升和职业语文能力的发展为学生将来的职业发展打下牢固的基础，因此，教师在高职语文教学当中应当基于学生的职业语文能力进行有针对性的教学。

1 基于学生职业语文能力培养的高职语文教学的意义

与普通高中相比，高职语文更注重通过学生文化素养的培养促进语文职业能力的提高，教师更要根据学生的未来职业发展方向设计语文教学活动，使语文教学更加符合其专业发展的需要，可见，基于学生职业语文能力培养的高职语文教学首先能够使学生在获得必要语文基础知识的基础之上掌握更加符合未来职业发展的语文基本素养，使高职教育更加适合学生终身发展和职业发展的需要，其次，基于学生职业语文能力培养的高职语文教学能够通过语文学科当中蕴涵着的丰富优秀文化精神和人文素养提升高职学生的职业素养，促进高职学生良好思想品德的提升，帮助学生获得健全的人格。最后，高职语文教学能够通过基础语文知识促进学生语言的运用和实践将语文学科的使用价值凸显到最大。

2 基于学生职业语文能力培养的语文教学的策略

2.1 挖掘语文人文性，融入职业性

语文学科蕴涵着丰富的优秀人类文明成果，是培养学生健全的人格和高尚思想道德品格的重要途径，这些都是学生职业基本素养的重要组成部分，在挖掘语文学科当中人文性的同时教师还要注重根据学生的未来职业发展方向将职业性融入到语文教学当中。例如，在讲解《论人生的不同阶段》这篇课文时，教师可以这样设计教学活动：“同学们，我们的发展是有不同阶段的，比如现在大家就处于接受教育的阶段，将来我们还会有很长的职业生涯阶段，这些都是我们人生的重要组成部分。每一个阶段的收获为我们下一个阶段的发展奠定了基础，大家只有达到每一个阶段的基础，才能够收获丰富的人生。而每一个大阶段之下又会有很多个小阶段，接下来就请同学们根据自己的未来职业发展目标和方向将自己的职业生涯计划划分为不同的阶段，然后我们一起来讨论一下。”通过这样的方式，学生能够在教师的引导之下，根据自己的职业发展计划结合课文内容进行更好的规划，在这个过程当中，学生的口语表达能力能够得到有效地锻炼，不管是什么职业，口语表达能力都是学生职业素养的一个重要方面，因此，教师在语文课堂之中可以注重学生口语表达能力的训练。接着，在学生讨论完之后，教师可引导学生来发表自己的观点和看法，充分给予学生表达的机会。语文课本当中蕴涵着丰富的人生哲理，教师在教学时要注重挖掘语文课本当中的人文性，再结合学生的职业进行有针对性的教学，从而将人文性和职业相结合融入到语文课堂，使语文课堂成为间距人文素养和职业素养的知識殿堂。

2.2 重视实践培养，促进知识应用。

语文基本能力包括阅读能力写作能力和口语交际能力，而这些能力在学生的职业发展生涯当中也具有重要的作用。在高职语文教学当中，教师要注重根据整体的课程设计制定能力训练的各项任务，通过语文教育进一步锻炼学生的鉴赏能力，重视知识的应用和实践训练。例如，在讲解《牡丹亭游园》这篇课文时，教师可以这样设计教学活动：“今天我们学的这篇课文是昆曲当中的一个名曲，我相信大家都已经听过了，这篇课文当中所选的桥段就是该曲目当中最经典的桥段，也是最凸显人物性格的桥段，接下来就让我们通过表演的形式来学习这篇课文。首先请大家分组阅读课文，然后进行角色的分配。”在教师的引导之下，学生的积极性纷纷被调动起来，积极地参与到了小组讨论之中，在学生主动性被调动起来的基础之上，学生能够更好地进行课文阅读，理解课文的含义，同时，引导学生参与到表演当中的方式能够使学生将文字转化为自己的肢体动作，表演不仅需要学生充分挖掘阅读文本当中的含义，还需要学生各方面的协调能力以及团队协作能力，在这个过程当中，学生能够通过合作和知识的应用高效的完成表演，在表演结束之后，教师要针对学生的表现情况进行有针对性和积极的评价，对学生的整体表现状况和团队协作能力进行解读，从而帮助学生更进一步的提升自己的能力。另外，教师要注重挖掘课文当中的思想内涵，在学生表演完之后引导学生：“虽然这个剧本开始写的是爱情故事，但是大家联系当时的时代背景之后就能够发现，这样的爱情故事背后蕴涵着的是人民反对封建礼教束缚的思想，在阅读的过程当中大家一定要联系多方面的背景进行思考。”通过这样的方式，教师将学生未来职业发展的需要融入到了语文课堂当中，通过促进语文知识的应用与转换凸显了高职语文教学当中的职业性

2.3 结合专业特点，突出语文实践性

在高职语文教学当中融入职业性能够有效地提升语文质量和效率，保证语文教学的方向，而要做到这一点，教师就需要结合学生具体的职业发展方向适当地调整语文教学的内容，结合学生的专业特点，突出语文教学的实践性。例如，针对学前教育专业的学生，教师可以这样设计教学活动：“今天我们要学习的课文是《我的母亲》，大家将来也会迈入教师这个行业，语文综合能力就是同学们必须要具备和掌握的一项能力，接下来这篇课文就让我们一起来分组进行学习。按照小组划分的顺序，每个小组负责一个部份的课文讲解，最后，我们再来进行集体，展示大家在小组学习的过程当中注意要对每部分的内容大意，修辞手法，表现技巧等作出综合性的学习，以便做出全面的讲解。”在教师的引导之下，学生开始展开激烈的讨论阅读，针对学前教育的学生，教师可以根据学生未来的职业发展需求多引导学生进行教学活动的设计，将语文课堂转变为学生为中心的课堂，通过学生讲解课文的方式锻炼学生的职业技能。接着，教师可以让每个组选派一个代表进行课文的讲解，高职学生已经具备了充分的自主学习能力，结合学生专业特点的语文教学更能够突出语文教学的价值和实践性。另外，在指导写作的过程当中，教师也可以结合学生的专业特点增强应用文的写作，产品说明书以及报告等类型的应用文是学生将来职业发展生涯当中必备的能力之一，在语文写作教学课堂当中，教师就可以有意识的引导学生针对这些板块进行训练：“今天的作文，我们来见一个产品说明书写完之后，大家再来朗读自己的产品说明书，以便进行互相交流和学习。”通过这样的方式学生能够在语文课堂当中获得具有自己专业特点的实践训练。

3 结束语

综上所述，基于学生职业语文能力培养的高职语文教学能够使学生在获得必要语文基础知识的基础之上掌握更加符合未来职业发展的语文基本素养，使高职教育更加适合学生终身发展和职业发展的需要，并且通过语文学科当中蕴涵的丰富优秀文化精神和人文素养提升高职学生的职业素养，促进高职学生良好思想品德的提升，帮助学生获得健全的人格。因此，教师在高职语文教学当中应当将学生专业的职业性语文学科的人文性融合，结合学生的专业特点在语文课堂当中增加实践训练，突出知识应用与实践培养，从而挖掘语文学科当中帮助促进学生职业语文能力的因素。

（作者单位：松原职业技术学院）