如何实现高中化学实验的改进

胡致康

【摘  要】在高中阶段的教学中，化学是一门非常重要的学科，是高考必考的内容之一，因此非常有必要加强这门学科的训练，提高学生学习化学的能力。高中化学实验教学在整个教学体系中显得非常重要，有些知识必须通过实验才能让学生了解其来龙去脉，真正把化学知识学透。但是在实际教学中，许多化学实验教学在教学方法上存在诸多不尽如人意的地方，实验内容也存在很多缺陷，严重影响了教学效果。在高中化学实验教学中，对教学方法上的缺陷，需要根据实际情况加以纠正，并通过分析给出改进的建议，以此提高高中化学课程的教学水平。

【关键词】高中化学;化学实验;改进措施

人们常说“学好数理化，走遍天下都不怕”，这话不一定正确，但是反映出人们的一种心理需求，即渴望通过学好数理化，提高学习总成绩。高中化学的教学中，实验是必不可少的内容，通过实验让学生观察某些化学现象，通过观察能够把抽象的化学知识转化为更加形象直观的化学实验，帮助学生理解、记忆，这样就提高了学生的学习效率，提高了课堂教学的效率。教学中应该一边实验一边纠正存在的不足，梳理和总结化学实验中存在的问题，并提出相应的改进建议，促进高中化学教学质量的全面提高。

一、高中化学实验中存在的问题

俗话说金无足赤、人无完人。任何事物都有它的缺陷，世間万物不可能是十全十美的。高中化学实验课的教学，不论从哪个角度分析，都有一定的缺陷。在当前课程改革的局势下，需要克服缺点、发扬优点，找准问题重点克服，打造一堂高效的化学实验课。

（一）实验现象模糊不清

实验教学的随机性比较大，有些实验可以放在课外去做，有些实验可以在课堂上做。不论是在课堂内还是课堂外，实验的目的都是为教学服务。但是有的时候，受不确定因素的影响，实验所产生的现象是模糊的，学生很难得到一个非常清晰的印象，这种模糊的实验结果会增加学生的疑惑心理，对实验结果产生怀疑，影响学生进一步探讨知识。

例如，在“金属燃烧焰色反应”实验当中，要想得到最好的实验效果，最好以煤气灯来形成火焰，它火力强劲，燃烧充分，比酒精灯形成的火焰清晰得多这样学生就能够观察得非常清楚。由于条件的限制，很多时候教师用酒精灯的火，代替煤气灯的火焰，而酒精灯所产生的火焰会带有黄色，在金属燃烧的时候会影响观察效果，导致学生观察不到金属燃烧时本来的颜色，就达不到应有的实验效果。这种情况下，学生只能死记硬背课本上提供的实验结果，机械地记忆知识。这种实验造成了学生在学习上的困惑，达不到最佳的学习效果。

（二）实验现象异常，难以达到预想的效果

实验教学必须要有严谨的科学态度，严格按照实验要求进行实验操作，尽量把失误减到最少。如对试剂的量、实验环境等，要求都非常精细，不能有半点马虎。如果不注意，有时候一个非常小的细节就可能导致整个实验的失败，辛辛苦苦做了半天实验却得不到一个准确的数值甚至有的时候很可能出现异常现象，以致事与愿违。

例如，在“眼镜反应”实验当中，对氨水的量控制不好的话，就很难得到明亮的眼镜。又如过氧化钠放置的时间长了，做实验时就很难达到“滴水生火”的效果，无法引燃燃烧物。再如反，应溶液浓度大小的控制，酸碱度大小的控制，甚至实验顺序的安排，都容易对实验结果造成影响。在实验中，要积极应对不利因素，克服不利因素，尽量减少失误，把实验做好，达到要求的标准。

二、高中化学实验的意义在于促进教学质量的全面提高

时代在发展，社会在进步。在课程改革教学大背景下，高中化学教学必须建立在科学探索的基础之上，要求学生独立自主地探究学习，形式多样地学习。课堂教学中，强调学习情境的活泼性，注重教学实践，在有条件的情况下，让学生亲身实践，获取知识。在获取知识的过程中掌握一定的知识技能，培养学生形成科学的学习态度。高中化学实验教学，对促进教学质量的全面提高，意义十分重大。

（一）培养学生的学习兴趣，深入理解知识

日常教学中，经常听到学生说化学知识太抽象，有的时候不容易理解，或者一知半解。如果不能及时理解、消化知识，时间长了，学生就会对学习失去信心，最终导致他们的高考成绩不理想，影响他们的人生前途。在教学中如果能把教学过程和有趣的实验教学结合起来，把抽象难懂的知识直观形象地展示出来，让学生容易理解、容易接受，就能提高学生学习化学的兴趣，把学生的学习兴趣逐渐地培养起来以后，就能够调动学生学习的欲望，提高学生学习的积极性，从而进一步提高学习质量。高中阶段的化学实验课程，知识点一环紧扣一环，对基本的化学概念和基本理论，应要求学生熟练掌握，引导学生熟练掌握化学实验技能，在实验中认识物质之间的反应，掌握物质之间相互反应的规律，从中得出科学的实验方法，深入理解知识之间的联系，真正掌握化学知识，提高化学实验技能。

（二）化学实验有助于培养学生的创新精神

高中化学实验教学有助于培养学生掌握一定的实验方法和基本的实验技能，在掌握相应知识的基础上培养学生的质疑精神。只有学会了质疑，才能够在各种实验中发现新的知识、新的现象。在做实验的时候往往会遇到一些新的情况，如果没有质疑精神，就会对这种新的情况视而不见。只有具备了质疑的精神，遇到新情况时才会去用心观察、用心思考，从而有新的发现和收获;具备了质疑的精神，就有了科学的态度，从而对所观察的现象进行科学细致的分析，并反复实验，让自己的判断得到进一步的证实。

在日常生活中，有关化学的现象非常多，具备了质疑精神的学生，就会用化学的眼光去观察生活中的一些现象，用化学的思维去思考，从而得出科学的化学结论。很多化学实验具有非常强的启发性，对培养学生的质疑精神非常有帮助。因为很多化学实验本身就是以化学现象为出发点，人们通过各种化学现象总结出一定的化学规律、实验方法和研究方法，总结出一定的化学经验和化学知识。通过对化学现象的探究，让学生从中发现问题，培养其发现、解决问题的能力，进一步培养他们的创新精神，创造性地开展实验学习，在实验中激发学生的求知欲望，全面培养学生的科学实验精神。

（三）化学实验有助于学生养成严谨的实验态度

实际教学中，培养学生严谨的实验态度是教学的重点任务之一，只有具备严谨的实验态度，才能通过实验论证自己的观点是否科学合理，才能培养学生敢于质疑的科学精神。

在课堂教学中，把讲授新知识和化学实验结合起来，用知识来指导实践，用实验来证实知识的科学性，这样能够让学生培养良好的实验精神，让学生在系统性的实验过程中，培养细致的观察能力，锻炼学生坚韧不拔的科学态度，训练学生不畏艰难的钻研精神，以科学实验的方法验证知识，用科学的态度解决问题，这样就能够在观察力的基础之上，科学地总结实验现象，总结化学实验的方法，端正自身的实验态度。科学的化学实验还需要团队协作精神，有些实验可以一个人来完成，有些实验必须要团结协作才能完成。总体来说，把讲授课堂新知识和实验教学相结合，可以改变传统的教学模式，培养学生严谨的科学实验态度，有利于提高高中课堂化学教学的效率、学生的学习效率和丰富学生的化学综合知识。

三、结语

总之，需要认真对待高中化学实验教学涉及的方方面面，这样才能避免人为的失误，在实际教学过程当中，改进教学策略，提高实验的效率，培养学生独立自主的学习精神，全面提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]李永利.略谈高中化学实验课的教学策略[J].中学化学参考，2015（11）.

[2]杨梅娜.高中化学实验改进的探究与实践[D].湖南师范大学学报，2010（7）.

[3]孙文.高中化学实验教学中培养学生创新能力[J].化学教育，2016（7）.

（责任编辑  袁 霜）