在线音乐教育的春天还有多远？

文/安 媞

早在20世纪90年代，便已出现以网络为媒介的远程教育平台。那时，老师们录制讲课视频并上传到网络上，学生们打开视频进行观看、学习，这就是最早期的线上教育形式，并且这种方式一直持续到2011年左右。在线教育的发展和互联网爆发的时间点趋同，也是从这个时候开始，有了真正意义上的“在线教育”。在这个阶段，在线教育呈现井喷式发展，很多互联网公司开始投身于在线教育的行业中。在资本的加持下，老牌“K12”教育机构也相继转型，在线英语和素质类教育也纷纷入场，到如今，在线教育已完成了从最初的兴起到迅猛发展的第一个阶段，趋向成熟。

据报道，受2020年年初爆发的“新冠肺炎”疫情影响，在线教育软件的使用率实现爆发式增长。在疫情期间，在线教育的市场触达率提升至72%；疫情后，预计在线教育市场渗透率可由此前约10%提升至约16%，在线教育的普及化程度及家长对于在线教育的认知将大幅提升。

在这次疫情中“苏醒”的，还有“在线音乐教育”。相较于“K12”和在线英语，素质教育实现全面线上教育的难度恐要更大一些。其中，音乐教育的线上教育就会受限于乐器、弹奏手法、示范、琴谱，以及乐器在视频内成像和声音传输过程中的音效等问题的困扰，所以一直以来更多依赖于线下场景。音乐教育实现线上的难度更大、要求更多，故音乐教育的线上化水平远远落后于其他教育品类，尚处于起步阶段。

音乐机构整体进行线上化教育的转型反应速度虽慢，却不可逆。2020年可以称为是音乐在线教育元年。自前两年开始，已经陆续有机构布局音乐市场的线上教育，如“快陪练”“VIP陪练”等，通过在线钢琴陪练收获了大批学生用户，已成为行业内的龙头品牌。这些新型在线教育机构无疑是线下老牌教育机构的另一个强大竞争对手。据了解，“VIP陪练”等一些在线陪练机构正在进行业务扩展，除了原主打的陪练业务外，已经开始进行线上的主课教学内容。

线上教育因不受空间、地点、天气、交通等限制，能帮助家长和孩子解决掉诸多难题，更能解放家长的陪伴时间，减少家长陪练所带来的焦虑和亲子关系问题，颇受家长欢迎。专业线上机构对于音乐教育在线教学方式的探索正在逐步加强，专业+前沿技术使得看似不可能的问题正在变得简单和普世化，这也在倒逼传统线下音乐结构进行业务系统的升级，以及还在墨守成规中的音乐教师们自我认知的重新觉醒。

当下，机构、老师、家长与孩子，该如何与最新的教育方式实现同频同步？现有在线音乐教育平台的发展和应用情况如何？国外的线上音乐教育的状况如何？带着诸多的问题，恰逢孙韵老师正在美国休假的时机，我们当即连线了孙韵老师，采访了纽约曼哈顿音乐学院远程教育项目的教授玛施（David Marsh）先生及任教于茱莉亚音乐学院和曼尼斯音乐学院的宋如英教授。

纽约曼哈顿音乐学院的在线远程教学项目开始于1996年，起因是著名的小提琴家祖克曼（Pinchas Zuckerman） 因移民去加拿大，无法再通过过去的方式给学生们上课，他本人也并不想放弃自己在校的学生，于是当时学校的奥托（Christianne Orto）便想出了这个远程授课的方式，并很快得以实施。“我们研发了一套系统，并最大程度地将原始音色在系统中还原，以解决线上音乐教育中最重要的音质传输问题。只有保证音质，才能将音乐的细微之处和音乐艺术全都展现出来，这在音乐教学中很关键，”玛施教授介绍说，“这个设备在过去十年间不断进行改进，尤其是解决远程直播延迟的问题，现在可以做到只有0.5秒甚至不到0.5秒的延迟。设备方面，我们使用的是PC设备，对老师端的要求高一点，需要专门的麦克风和外接的音箱，而另一端的学生不需要单独购买设备，有投影就可以。”

因为优质教育资源的缺失，大部分优秀钢琴教师都主要集中在大城市，而很多学生上课需要跨越很多路程才能到达老师家里进行上课，每一节课所需的交通、时间成本都很大，音乐学子的求学之路异常艰辛。茱莉亚音乐学院的宋如英教授作为一名钢琴家，深知求学的苦楚，并决意开发一个更便捷的学习方式，让学生上课更容易一些。于是她和团队成立了“TONEROW”，并成功研发了这套在线学习的系统。

宋如英教授介绍：“声音传输是我们优先考虑的问题，所以我们加大了这方面的研发。我们的技术优势在于我们有两个声音管理器，一个是负责声音的频率，一个是专门负责解码音乐旋律的频率，这样输出的音乐频率有高低，可以准确把音乐的轻响都传递过去。我们主要通过PC端给学生上课，线上教学所使用的技术、网络、音乐节奏等可以得到满足，学生和老师都体验到了线上教学的便利，不用再冒着暴风雪等恶劣天气求学了；我们的技术逐步更新迭代，使音乐更清晰，也能很清晰地听到踏板声，听到学生的触键声音，甚至轻响对比的微弱都是可以听到的；但遗憾的是，学生的麦克风有的会失真，网络、麦克风和音箱等品质不一也造成了一些不完美的问题。另外，采用这种形式上课的一个很重要的好处是学生和老师可以轻松地看到回看，自我剖析并在共同观看中讨论和总结是非常有用的高效教学模式。无论对学生和老师都有益。”

在美国，大多以PC端为主，受限于网络和技术，移动端在线教学还没有在美国得到发展。设备方面，更侧重于老师端的单项传输，对老师的设备要求极高，学生的设备优劣不一，因此并不能很好地保障双方的声音在传输过程中保持最优。针对国内的在线音乐教育发展情况，我们也连线了国内领先的在线音乐教育服务平台“云笛课堂”的创始合伙人达康先生。

“云笛课堂”是目前国内领先的在线音乐教学及陪练云服务平台之一，为琴行和老师提供专业的在线琴房解决方案。“云笛”同时兼具多种教学模式，适用于钢琴、古筝、小提琴、手风琴、二胡、乐理课等多种形式的课堂，每月排课量高达三十五万节以上，学员覆盖全球四十多个国家。对比曼哈顿音乐学院和茱莉亚音乐学院，我们也对“云笛课堂”提出了诸多疑问：“如何提高收音的效果？”“是否可以做到在声音传输过程中不减少音乐的对比度？”

达康先生介绍道：“首先，‘云笛课堂’有几点优势，可以输入谱子，这是其他的产品不具备的一个条件，而且老师可以在谱子上面画下标记，学生也同时可以根据老师的要求，在谱子上面画出标记。并且可以调整屏幕尺度，有从窄到全屏的三个尺寸，这样老师可以看到学生的手和脚，踏板也都可以检查到。另外，‘云笛’还有一个特点，学生和老师都可以看回放，也可以把最后的评价，包括学生的录像和老师记的谱子截屏，打一个整包文件发给学生作为这一节课的记录，非常好的让学生能够做一个复习。而且历史上的课还可以重新去翻回，再一次查看对比。当然，我们有最重要的一点，就是声音的准确度是在线音乐平台首先要解决的问题，为解决这个问题，‘云笛’特别对音频内容进行了语音优化，针对语音与音乐的差异，单独优化了软件音频的处理算法，这样可以在保证消除环境噪声和杂音的同时，最大限度地保证语音和音乐音质。”

手机端App的使用现在很方便，但是通过这一段使用的效果来看，收音的效果不如电脑，老师上课比较辛苦。那么，有没有可能让PC电脑上的效果在手机和iPad上面再现？对此，达康先生说：“PC通常有更好的声卡和音量，比如环绕音效等，这是硬件本身自带的。但目前新的手机效果也还不错，品质上并不会损色很多。如果要追求更好的效果，安卓系统手机是可以外接声卡的。当然，给专业老师提供与之相匹配的更专业的服务和功能是我们的目标。后续，‘云笛’会将开放48K采样率设置给到专业老师，开放后高频声音部分还能有进一步提高，同时也会对音乐进行更多优化和降噪。”

时代变幻如风起云涌，如何应对突如其来的变化，关键是如何适应这种变化，疫情或许让我们对线上的互联网教育有了更多的思考和认识。网络时代充满了生机，充满了不可预估的力量，而充满了音乐的互联网将会更加神奇，这也是对在线音乐教育的一个挑战。让我们一起在充满未知的前行中不断学习，收获惊喜！