快乐教育理念下的小学语文课堂教学分析

徐磊军

【摘 要】本文以快乐教育理念下的小学语文课堂教学为切入点，展开具体分析，并以此为依据，分析小学语文课堂教学的现状，提出基于快乐教育理念下小学语文课堂教学的有效措施。通过采用趣味教学模式建立和谐的师生关系;营造轻松自在的学习氛围，有效地激发学生学习语文的兴趣和积极性，进而提高小学语文课堂教学的质量。

【关键词】小学语文;课堂教学;快乐教育理念;有效措施

一、前言

随着素质教育的发展，学校越来越意识到学生全面发展的重要性，尊重学生的差异化，让学生在课堂学习中感受到快乐。但是，在传统的小学语文教学中，一成不变的教学模式无法真正做到吸引学生的注意力，学生感受不到学习的乐趣，进而导致学生失去学习的积极性。基于快乐理念的教学下，学生可以感受到课堂上的快乐气氛，有利于激发其学习语文的兴趣，进而有效提高学生的语文综合能力。

二、小学语文课堂教学的现状

（一）教学模式缺乏趣味性

当前小学语文教学中，还是使用传统的教学模式，教师一味进行知识讲述，学生被动的接受，并盲目地抄写板书。教师一成不变的教学模式，完全不符合小学生生性活泼的性格特点，导致无法吸引学生的注意力，使学生失去了学习语文的兴趣和积极性，体会不到学习的快乐[1]。

（二）师生关系不和谐

现在小学语文教学中，普遍出现几种情况，一是教师与学生之间的主导和主体关系不和谐，教师在课堂上只注意讲述教材内容，忽略了学生的自主思考能力，并且在课后没有有效地沟通，导致学生在学习中的问题得不到解答，进而导致学生失去了学习的热情。二是教师在实际教学中表情严肃，教学语言缺乏生动和幽默的表情，学生在课堂上不敢提问，教师与学生之间没有有效的互动，进而导致学生没法感受到学习的乐趣。

（三）学习氛围沉闷

在当前的小学语文教学中，教师受传统教学的观念影响，在教学模式上都是采用集体教学，课堂气氛枯燥乏味，学生的自主性得不到释放，这样单一的教学模式无法符合学生的心理特点的发展，使学生慢慢失去学习兴趣。因为小学生的年龄段比较小，对新鲜事物都充满了好奇，所以教师在实际开展语文教学时，应该不断地采用多元化的教学模式，吸引学生的注意力，并且教师还可以制定相应的教学活动，让学生可以自由自主地学习、自由讨论探究。

三、基于快乐教育理念下小学语文课堂教学的有效措施

（一）采用趣味教学模式

在实际语文教学的开展中，教师要不断采用新颖的教学模式，来吸引学生学习语文的兴趣和积极性，进而让学生在快乐中学习到知识。学生是否有良好的学习兴趣是决定语文教学质量的重要因素，进而导致学生是否可以更好地进行自我学习、自我探究。因此，教师可以在教学中结合生动形象的教学方法，如用多媒体设备进行播放有关教学内容的多彩图片、符合意境的音乐，充分调动学生的学习兴趣，让学生在轻松快乐的课堂氛围中，学习到真正的知识[2]。如，在讲授语文拼音的教学中，教师可以将课堂上所教的字母和图片相结合，让学生一边看图片一边进行拼音的读写，这样直观的教学方式，不但可以增加学生对拼音的印象，还可以让学生通过图片感受美，进而更好提高语文学习的积极性。又如，在讲述《观潮》中，教师可以先让学生进行课前预习，然后在实际课堂教学中，运用多媒体播放钱塘江涨潮和退潮时的壮观景象，让学生仿佛身临其境，激发学生学习的热情和兴趣，然后提出《钱塘江》中是如何描写这壮观的景象，并让学生带着兴趣再进行自主阅读。

（二）建立和谐的师生关系

建立平等的师生关系是快乐教育理念的重要内容之一，教师要让学生在爱中快乐成长，以身作则，要以一颗真心去关心和爱护和尊重学生，公平地对待每一个学生，尊重学生的差异化，并给予相对学习能力较差的学生更多关心。教师只有和学生之间没有距离感，建立和谐的相处关系，学生才会配合教师的课堂教学，并且敢于向教师进行请教问题，快乐学习的理念才能得以顺利开展。

（三）营造轻松自在的学习氛围

在课堂上教师教学过程中，由于小学生年龄尚小，教师应当根据学生活泼好动等特点去营造开放自由的学习气氛，让学生在玩的过程中去学习，从而把学生放在主体地位的模式融入到新课程、校本课程的工作之中，使课堂具有活跃的氛围。且教师还要放下严厉的一面，和学生做朋友，鉴赏以及接受学生们的观点、兴趣以及习惯[3]。例如，在小學低年级的教学识字的过程中，教师可以把生僻字制作成小儿歌，通过唱儿歌的方式讲授生字，从而使课堂氛围得到活跃。对于小学高年级的教师，可以依据教学内容适当运用相互合作的学习方法，营造自由的学习气氛，给予学生自主研究的时间，使学生在快乐的过程去解决问题。

综上所述，教师只有摒弃以往枯燥单一的教学模式，引用多样的教学手段，让学生在快乐中学习，激发学生的学习兴趣，才能全面提高学生语文综合素养能力。

参考文献：

[1]崔飞艳.深度融合，方法创新——音乐媒体与小学语文教学深度融合的方法[J].北方音乐，2019，39（22）：152，192.

[2]石磊.小学语文课堂读写结合教学的问题分析与策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：132.

[3]汤道琼.浅谈在小学语文课堂教学中如何有效的设疑提问[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：134.