小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养策略

钟林杞

摘 要：就当前的语文教学而言，已经不再是单单的教给学生们基础的语文知识，更需要学生自己拥有主动阅读意识，在阅读过程中提高自己的阅读能力。如何对小学生语文阅读和阅读能力的提高进行完美的整合探索，是目前语文阅读教育中教师需要面对的主要问题之一，因此，笔者主要对现今小学语文阅读教学中教师对学生阅读能力的培养方案进行简要的分析，希望能够给现在的语文教学带来帮助。

关键词：语文教学;阅读教学和阅读能力;培养策略

阅读教学是小学语文教学中的一个重要组成部分，阅读能力对学生非常重要。另外，老师们在进行教学的时候，应该明白阅读教学和阅读能力不是两个单独的存在，他们两个是有所依存的。老师们在对其进行教学的时候，应该把握两者的共同性，从而帮助学生们提高他们的语文学习兴趣。

1 小学语文阅读教学的现状

1.1 阅读能力少，写作质量低

学生们对日常的积累是比较匮乏的，素材的匮乏往往会导致学生们在进行语文学习的的时候没有灵感、无从下手，即使写出来相关的作文，也没有一点内涵思想。文章的内容往往不知所云。这样的现象最大的因素就是学生们日常的课外书籍阅读的不到位。

1.2 缺乏阅读指导，模仿无法创新

对于小学生们而言，他们的年龄比较小，对于社会的阅历比较缺乏，而且现在的小学生们思想从一定程度上就不够深刻。如果老师们在一开始就要求学生们去进行创作，这就导致学生们没有什么思路，在进行阅读的过程中整体的阅读能力也不能得到很好的提升。

1.3 不重视实践课堂，文章缺乏生动性

就目前的语文教学现状分析老看，老师们在进行教学的时候往往只注重于课本上的知识教学，对实践课堂的教学不够重视。目前小学语文课本上的课文内容在很大程度上都依赖于对大自然的理解，老师一昧的在讲台上讲解，会导致整个课堂缺乏生动性，因此，老师们在进行文章讲解的時候，要想提高整体的生动性，就应该从实践课堂出发，让学生们多接触现实的大自然。

2 浅析小学语文阅读教学与阅读能力培养的措施

2.1 合理设定教学方案，注意素材的积累应用

语文阅读教学最离不开就是对素材的运用。正所谓：“不积硅步，无以至千里，不积小流，无以成江河”。但是就现在的小学生在阅读学习方面，对于素材的积累远远不够，主要是因为小学生缺乏自我管理能力和自觉性。因此教师在设立教学方案方面需要多加注意，比如，学生们缺乏自觉性就需要教师的定时督促，教室里设立读书角，放入适宜小学生阅读的小说散文等课外读物，或是以家庭作业的方式，抄写一些名言名句、优秀的古诗词、甚至是一些优美的歌词或是阅读写书籍的批注，摘抄并背诵优美的词句，以此来增加学生对素材的积累以及提高他们的阅读能力。

2.2 设立奖励机制，提高学生的学习动力

学生只有具备学习动力才能更好地学习，提高他们的学习效率，增强学习效果，而学生的学习动力就来自于教师的肯定以及激励机制。教师在教学中需要通过使用激励教学评价机制，进而提升学生的阅读学习积极性，确保学生的学习效率及效果，促进阅读教学发展。

2.3 指导学生进行创新式阅读，写作和阅读紧紧相连

就上文而言，对于刚进入学习初级阶段的小学生来说，本身阅历不丰富，阅读量更是极低，要想写出优美的词句只能通过模仿，模仿他人的优美词句从而写出自己的，但一味的模仿会限制学生的思维，毕竟每一个人的思想不一样，他所创作出的作品也不一样，因此，学生需要一位专业的阅读指导老师，指导他们怎样的去正确的借鉴，怎样从阅读他人的作品中找寻自己的灵感，阅读本就来源于生活，因此要引导小学生关注身边的一草一木，从细节品出生活，并进行写作，长此以往，学生便能从不断的写作锻炼中逐渐能品味感受他人作品中的情感，提升阅读能力。

2.4 尊重学生主体地位

众所周知，自新课程改革以来，教育部越发重视学生在整个学习过程中的主体地位，语文阅读教学中同样不例外，只有真正确定了学生的主体地位，才能真正的从学生角度出发，提高整个阅读教学的整体水平。因此，教师首先应该充分认清自身的指导作用，从而能够积极的引导学生进行一定的思考和学习，因为在教学中学习的主体是学生，教师应该避免传统教育模式中以教师为主，学生为辅的教育方式，应该尊重学生的主体地位，充分发挥学生自身的主动性，给学生营造一个良好的学习环境，从侧面提高学生的阅读能力。

3 结论

综上所述：语文这一门学科是学生们在进行以后学习知识的最基础的学科，对于语文阅读能力的教学，老师们应该抛弃传统的教学方法，采用新的教学理念，在对学生们进行阅读训练的过程中，要求学生们投入自己的真实情感、对学生们进行阅读教学的时候，要求学生们进行相关的素材积累，从而让学生们的语文实际运用能力得到提高。

参考文献：

[1] 任延光.小学语文教学趣味教学的研究[J].才智河南师范大学语文出版社，2018，（12）.

[2] 李玉梅.小学语文阅读能力教学策略初探[J].南昌教育学院学报，2017，（05）.

[3] 孙伟伟.小学语文趣味教学策略初探[J].南昌教育学院学报，2018（05）.