穷爱之力，探索“瓶颈”突破之法

张国春

摘 要：教育均衡发展的今天，农村教育得到重视。农村初中语文教学也受到关注，教学中出现了一些瓶颈困惑，需要研究和探索瓶颈的突破之法。

关键词：农村初中;语文教学;瓶颈突破

由于种种原因，农村教育还存在一些问题，语文教学中出现诸如无奈、无趣、无助、无力等瓶颈困惑，需要研究和探索。本文将从个人素养、情感、心理、教法、能力等方面入手，探索瓶颈的突破之法，实现语文教育水平的提高和学生素质的提升。

1 农村初中语文教学存在的瓶颈困惑

农村教育先天不足，存在一些问题，初中语文教学也存在诸多的瓶颈困惑。

（1）师资匮乏，农村教育的无奈。目前农村学校普遍存在师资匮乏问题，有的甚至连开课都困难，不少学校至今还存在“代课教师”。教师年龄老化，且成为教学的主力，这是多么的无奈啊！

（2）方法陈旧，课堂教学的无趣。环境偏僻、教师年龄老化让农村教育越来越落伍于时代。课堂教学方法陈旧，“一支粉笔一张嘴”，模式僵化，填鸭式的教学，课堂无生气，学生没兴趣，学习无积极性。

（3）缺少配合，农村教育的无助。农村中人们观念陈旧，许多家庭对教育不够重视。因经济困难，无法购买学习资料、学习用品的学生不少;父母外出打工，许多留守学生缺少家长有效的监管，学习上不能配合教学;祖父母隔代亲的溺爱，品德教育更是无从谈起。农村的教育陷入“单打一”的非常无助的局面。

（4）语言表达能力弱，语文运用的无力。农村学生本就腼腆胆怯、知识面狭窄、不善表达，而现有的课堂又多是教师“一言堂”，忽视学生的主体作用，多数教师过于重视课本讲解和练习训练，轻视了语言运用的训练，缺少必要的课堂活动，导致学生拘謹不活泼，课堂不敢发言，表达能力弱，知识不会运用。

2 穷爱之力，探索“瓶颈”突破之法

农村教育的瓶颈困惑，早已引起社会的广泛关注和思考。作为农村初中的语文教师，我们更应奉献一片丹心，穷爱之力，探索瓶颈突破之法。

（1）及时充电，追求个人素养的突破。当今信息时代，知识日新月异，一个有责任心的语文教师应与时俱进，及时充电，追求个人素养的突破。

（2）爱心架桥，探索师生情感的突破。爱是教育之源，我始终本着一颗爱心，关心学生，架构爱的桥梁，探索师生情感的突破。一是融洽师生情感。初中学生正处叛逆期，农村留守学生叛逆倾向更严重。因此我融入学生中，关心其学习生活，排解其困惑，耐心的交谈，增进了解，融洽情感，让学生“亲其师而信其道”，师生齐心，快乐学习。二是融入文本体悟作者情感，让爱在文中荡漾。语文教学的实质就是“生本”的交流，在教学中我努力地引导学生从字词句篇中，把握文章内涵、体会作者思想，在反复的阅读中体悟情感。

（3）更新观念，大胆尝试，寻求教法的突破。新课改后，教师首先要更新观念，以学生为主体，大胆尝试，寻求教法的突破。改变“一言堂”独角戏，敢于放手让学生参与到课堂教学中，让课堂充满生气和活力。在丰富多彩的课堂活动中，培养学生的动手动脑、语文阅读等能力。

（4）发挥农村优势，探寻心理的突破。在多年的教学中，我注重联系农村生活实际进行教学，让学生热爱家乡，克服自卑，发挥农村优势，探寻心理的突破。一是引导学生了解家乡，培养自豪感。平时我引导学生观察家乡美景，自己也常用相机将家乡的山水美景拍下来，教学时通过PPT课件展示给学生。同时还常在课堂上讲述家乡的人物故事、风俗人情，介绍描写家乡的诗文，感受家乡的魅力，激发热爱之情。二是关注家乡变化，树立好好学习、将来建设美好家乡的使命感。三是对比教学，尽可能的将文本与家乡作比较，在比较中加深对课文的理解、增进对家乡热爱之情。探寻心理的突破，有利于克服自卑，找回自信，走向成熟。

（5）导之以法，增进能力的突破。语文教学的目标是培养学生的阅读能力，新课标要求“应加强阅读方法的指导”，提高学生学习的基本技能。在教学实践中，我十分注重学习方法的指导，“授之鱼不如授之以渔”。比如指导学生掌握基本的学习之法——预习、听课、课后复习与训练;掌握精读、略读、浏览三种阅读之法;掌握不同类型材料的学习之法;学会品词析句……在苦口婆心的反复指导下，学生的阅读能力得到了提升，这是一个农村语文教师最感欣慰的地方。

3 结语

综上所述，由于诸多因素，农村初中语文教学存在着瓶颈困惑，如何突破这一瓶颈，考验着每一个农村语文教师。我认为，农村初中语文教学瓶颈突破的前提有三：一是教师“能教”——胜任教学，素养提升;二是教师“会教”——教法有创新、课堂有活力;三是师生心理状态的改变——克服农村自卑心理，找回自信。瓶颈突破的关键在于导之以法，师生齐心。瓶颈突破的根源是“爱”，教育是爱的事业，“没有爱就没有教育”（陶行知语）。 “为了学生的一切”，我们愿穷尽之力，探索农村初中语文教学瓶颈突破之法，提高教学效率，提升学生的素质和能力。

参考文献：

[1] 杨小勇.农村初中语文教学瓶颈突破浅谈[J].甘肃教育，2019（03）：104.

[2] 姚赛梅.农村初中语文教学遇到的瓶颈及突破策略[J].甘肃教育，2018（23）：90.

[3] 马德.农村初中语文教学瓶颈和突破浅谈[J].亚太教育，2019（04）：64.