高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考

孙智元

摘 要：伴随着新课改的不断深入，给传统的高中数学教学带来了严峻的挑战。在这一新的形式下，传统的高中数学课堂教学模式已经无法满足人才培养需求。这就要求教师在开展高中数学课堂教学中，尊重并认识到学生的主体地位，通过多种形式引导学生开展探究性学习，并在探究的过程中，点燃学生的求知欲望，并促使学生在探究学习过程中，完成探究能力、创新能力、思维能力的培养。

关键词：高中数学;课堂教学;探究性学习;困惑

探究性学习能够使得学生的学习范围更加的开阔，思维方式能够得到扩充，给老师开展教学工作带来了极大的推动作用，教学就变得深入浅出，学生更能扎实地掌握到知识，学生的主导地位也能够发挥出来。探究性学习就是对问题进行深入的思考和解决，但是进行探究性学习的前提是我们需要具备一定的基础知识，这样才能更好的解决问题。探究性学习就是通过学生在自己原有的知识基础上，对问题进行探究，锻炼自己对知识的灵活运用程度，使得学生能够更好的拓展自己，发挥自己的长处，使得自己的技能能够不断地提高，主动的进行学习。教师的作用就是引导学生参与到谈论中去，每个人都能积极的进行思考，这样才能不断地进步。

1 高中数学探究性学习中存在的困惑

1.1 探究性学习中缺乏有效的互动

通过小组合作学习来展现自己的才能，使得自己的表达能力和思考能力都能得到很大的提升。基础好的学生比较的活跃，基础差的学生就无法更好的参与进来，这就使得整个小组的学习氛围大大下降，没有激烈的言论争辩，学生的兴趣爱好各有不同，发展水平也不一样，在进行讨论时很难达到共鸣，这就使得探究性学习的有效互动产生不了好的效果，学生的进度不同，发展水平也就不一样。

1.2 合作学习与独立思考间的矛盾

学生在小组讨论时能够发挥自己的优势，但合作学习和独立思考却存在着一定的矛盾。学生在进行合作学习时，都是基础好的学生带领整个小组进行问题的解决，然而那些基础较差的学生跟不上小组讨论的进度，就无法进行独立的思考，这就会使得一些学生有了依赖别人的心理，不愿意进行独立的思考，也无法很好的参与到谈论中来，有的人得到了进步，但是有的人还是停滞不前，合作学习与独立思考不能同时进行，这就严重影响了学生的发展，学生在课堂中也不能进行很好的表现。

2 高中数学课堂上探究性学习的有效对策

2.1 联系生活进行探究性学学习，确保探究难度适中

鉴于目前高中数学探究性学习难度大的现象，教师在开展探究性学习的过程中，一定要保证探究难度适中。这就要求做大：首先，教师在开展探究性学习之前，一定要对学生的认知情况进行详细的了解，掌握学生的探究能力，并结合学生的实际情况，设置出科学的、合理的探究学习任务;其次，针对多数学生在探究性学习中存在的难度较大、自主性较低、学生不知道如何进行探究性学习的现状，教师在设置探究性学习的过程中，可将探究性学习的题目与学生生活中潜在的问题进行有效的结合起来，进而激发学生的探究兴趣和欲望，引导学生积极主动参与到课堂的探究性学习中。

2.2 营造探究性学习的氛围，加强探究性学习中的互动

为了进一步提升高中数学探究性学习的效果，教师在指导学生开展探究性学习过程中，必须要积极营造一个互动的学习氛围，进而使得学生在生生互动、师生互动的过程中，完成探究性学习。一方面，教师应结合学生的不同性格，对其进行有针对性的指导，进而营造出一个融洽的师生关系，并形成良好的师生互动;另一方面，针对小组合作的探究性学习模式下，教师指导小组内部成绩好的学生对成绩差的学生进行帮扶，并促使小组内的学生形成良好的交流和互动，形成一个良好的学习氛围，以带动整个小组成员的探究性学习;最后，在开展探究性学习过程中，教师在引导学生进行互动的时候，还应鼓励学生大胆质疑、大胆创新，并积极思考，表达出自己的建议。

2.3 创新探究性学习的评价模式

在开展高中数学探究性学习过程中，教师应对学习目标进行分层次划定，并对当前的数学教学成果评价方式进行改革。首先，教师应从设定具有针对性的学习目标。针对学习成绩比较差的学生，降低探究性学习的难度，并在其能力范围内，设置一定的探究目标，以实现学生能力的逐层提升;针对学习兴趣较高、学习能力较强的学生，则应不断扩充探究目标的深度、难度，以实现其数学能力的进一步提升;其次，还必需要结合不同层次的学习目標，设置不同的考核方式，不同的考核标准等，进而有效促进探究性学习的顺利开展。

3 结语

总的来说，探究性学习对高中数学课堂很有帮助，这种新型的教学方式存在着一定的优点，也存在着一些矛盾和困惑，需要教师在教学的工作中平衡这些问题，使得探究性学习中存在的困惑能够得到切实的解决。探究性学习能够锻炼学生的独立思考能力，使得学生能够对自己所学知识进行深一步的研究，加深印象，学生在面对数学问题时能够积极主动地进行探究解决。

参考文献：

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