核心素养下初中数学高效课堂的构建研究
2020-06-08宁宇
宁宇
摘 要核心素养可以说在目前整个教育体系中,发挥着重要的思想导向。与传统的教学思想相对比,在创新性方面具有着显著的优势,在促进学生学科素质化发展方面具有着与众不同的教育地位。因此,在初中,数学教师在深入开展课程规划和创新的过程中,需要将核心素养有效的贯彻下去,并将其作为重要的思想理念支撑高效课堂的合理化构建,彰显全新的课堂形态,提高整体的授课品质。因此,下面主要围绕以核心素养为导向的高效数学教学创新,进行有效的分析。
关键词核心素养;初中数学;高效课堂
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)09-0120-01
在现如今的教学改革中主要以素质思想为先导,强调核心素养战略思想的深入贯彻。而作为数学教师在实际授课的过程中,需要全面考虑到初中生的素质建设需求,就目前的课堂授课模式进行适当的调整,本着学生思维和能力全面发展的授课原则对课堂的形态进行优化,让学生在拥有充分自主探究空间实现思维能力全面开发的前提下,高效的掌握基础知识。
一、构建数学情境,强化数学抽象与直观想象
在数学课,为了保证教学的高效性,教师需要围绕核心素养对学生的思维层面建设标准进行明确。针对数学知识的抽象性特征合理的贯彻情境法,为学生的思维发散,以及对基础知识实现直观想象提供良好的环境载体。同时也能够支撑数学课呈现出全新的形态面貌,在趣味性以及直观性方面得到合理的显现,以满足学生在课上的学习需求。因此,教师需要针对情境创设环节进行优化设置。比如说,教师在讲解“轴对称与轴对称图形”进行授课的过程中,为了让学生对基础的数学概念形成抽象性的认知和直观性的想象,教师需要合理的对情境进行优化处理。也就是说要依赖于多媒体所具有的图片展示功能,为学生提供具体的轴对称图片,将现实生活中所存在的对应的数学图形具体的呈现给学生。之后,引导学生思考该类型图形所具有的数学特征,也能够帮助学生建立起深入学习的兴趣,让学生在接下来的探索中行为表现得更加积极。
二、设置合作讨论,强化逻辑推理与自主探究
在数学课上,教师需要站在核心素养体系中关于学生推理思维和探究能力所提出的培养需求,对课堂的授课模式进行战略性的创新。转变过去比较守旧的教学模式,让学生的学习状态呈现出较强的主动性。督促學生按照教师所提出的学习任务,通过组内合作以及综合性探究的方式进行深入学习,让学生在整个探索过程中形成良好的逻辑思维,同时也能够培养学生形成良好的自主性意识,让学生在此过程中全面提高自身的探究能力。比如说,教师在进行“一次函数”教学时,则可以引导学生在小组内部自主绘制函数图像,并通过图像观察和分析,判断一次函数所具有的数学特征,以及在单调性和单调区间方面的具体体现。相较于教师单纯地进行灌输,此种方法所呈现的授课效率更加突出,同时也比较符合初中生的素质建设需求。
三、组织动手操作训练,强化数学建模与创新意识
在数学课教学过程中,教师需要根据基础的数学知识合理的组织动手操作训练活动。让学生在实操的过程中对基础的图形加深理解,从而培养学生形成良好的建模思维。同时也能够让学生在实操的过程中形成良好的创新意识,全面提高学生的实践和创造能力,开发学生的学习潜能。比如说,教师在讲解“走进图形世界”时,则可以引导学生利用三视图思维对数学图形模型进行合理构建,利用正向和逆向思维进行模型推理和创设,从而让学生对空间几何形成准确的思想认知。
四、拓展多元实践,强化数学运算与数据分析
在数学课规划教学过程中,教师需要清楚的认识到核心素养中关于学生运算和数据分析的能力培养要求,对教学活动的具体组织方式进行创新。合理的组织实践活动,对具体的任务进行明确。让学生能够按照一定的目标和方向参与到具体的运算和分析训练活动当中。让学生在实践的过程中对具体的数学知识进行明确掌握,同时也能够保证学生建立起数学问题自主分析和解决的能力,支撑在今后的学习领域,科学、规范地利用数学知识解决所实际问题。比如说,教师在进行“数据的搜集、整理和描述”教学时,则可以鼓励学生对生活中的数据资料进行调查,并利用直方图等进行统计、分析,做好平均数等重要数据参数的运算,从而实现学生综合素质有效提升。
五、结论
依前所述,核心素养作为支撑初中数学实现深入改革的重要思想,在实际教学的过程中,教师需要加强该思想的深入贯彻,并以此为支撑实现高效课堂的有效构建。在数学课教学具体实施的过程中,教师需要对具体的授课方法进行创新,从情境、讨论、操作和实践等多个方面进行教学优化,以满足学生的学习需求,让学生的学习心理更加的积极,也能够支撑学生在自主意识的导向下高效地完成对基础内容的探究。
参考文献:
[1]高续善.核心素养下如何有效构建初中数学高效课堂[J].学周刊,2019(31):64.
[2]文爱英.核心素养背景下初中数学高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2019(10):172.