藏族锅庄舞在幼儿园的传承与创编探究

曹艳

摘 要随着我国教育创新的深入发展，为提高幼儿园教育水平注入新鲜血液。幼儿园课间操作为锻炼幼儿身体，增进幼儿感情，培养幼儿肢体协调性的重要教育形式，教师应在新课改要求下思考创新变革新思路，不断提高幼儿园教育质量。通过对藏族锅庄舞融入幼儿园课间操创编方略进行探索，以期为推动幼儿教育发展，提供行之有效的参考依据。

关键词藏族锅庄舞;幼儿园;课间操;创编

中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0041-01

幼儿园课间操是幼儿展开活动的重要教育活动，基本以简易体操为主，通过课间操这种锻炼形式，达到提高幼儿身体素质与运动兴趣的目的。通过对幼儿园课间操实践活动落实情况进行总结，可以发现，简易体操形式的课间操，已经失去了对幼儿的吸引力，使幼儿出现消极、怠慢以及无法高效融入课间操活动的消极现象，影响课间操落实意义。

一、藏族锅庄舞简述

锅庄舞，又称为“果卓”“歌庄”“卓”等，藏语意为圆圈歌舞，是藏族三大民间舞蹈之一，也是藏族同胞最喜闻乐见、热情参与的艺术形式之一。锅庄舞分布于西藏昌都、四川阿坝、云南迪庆及青海、甘肃甘南的藏族聚居区。甘南藏族锅庄舞动作大多来源于高山牧区，往往以雄健、奔放、敏捷、豪壮的气势节奏著称。藏族锅庄舞具有灵活敏捷、朴实自如、自由奔放等特点，是藏族人民基于日常生活经验，所创造的极具民族特色的舞蹈形式，具有极大的创新空间。锅庄舞的音乐、韵律、舞步、队形又各具特色，舞蹈时，有牧民挤奶、夯土垒墙、放牧瞭望、打猎奔跑、屈膝、颤动、抖肩、舞袖、摆动以及旋转等动作。

二、幼儿园课间操创编融入藏族锅庄舞的意义

在幼儿园创编课间操时融入藏族锅庄舞，有利于为课间操表现形式打开新思路。传统幼儿课间操均每日运动主题与动作相同，久而久之使幼儿丧失主动参与课间操活动的积极性。藏族锅庄舞动作简便易学，具有一定的实践价值，与课间操活动开设目的不谋而合，可以充分融入课间操活动中，为其注入新鲜血液，有利于丰富幼儿园课间操表现形式，为提高幼儿园课间操落实效率奠定基础。藏族锅庄舞具有洒脱奔放，集柔美与豪迈与一体的特性，加之其并不经常出现在幼儿的生活中，当教师表演藏族锅庄舞动作时，会吸引幼儿的注意力，提高幼儿参加课间操活动的专注度。

三、探索藏族锅庄舞融入幼儿课间操创编的方式方法

（一）分析藏族锅庄舞有效融入幼儿课间操创编的原则

第一，集体性原则。幼儿园课间操是集体活动，幼儿教师在创编藏族锅庄舞式课间操时，应注意集体性原则，使幼儿可以通过藏族锅庄舞动作与舞蹈情境，提高幼儿与幼儿、幼儿与教师之间的交互性，在落实提升幼儿身体素质的同时，达到培育幼儿团队协作精神的目的。第二，简单易学原则。幼儿具有极强表现力，幼儿教师在创设课间操时，应选择幼儿可以掌握的藏族锅庄舞动作，避免幼儿因学不会舞蹈动作，产生消极情绪。第三，趣味性原则。在课间操创编过程中，融入藏族锅庄舞的主要目的是为了提高课间操趣味性，激发幼儿参与热情，使幼儿课间操活动实现价值，这就需要幼儿教师在创编藏族锅庄舞时，应避免出现过多重复性舞蹈动作，依照幼兒运动心理，加入一些较为夸张的藏族锅庄舞动作，达到提高幼儿课间操创编趣味性的目的。

（二）藏族锅庄舞融入幼儿课间操创编的方式方法

第一，坚实以幼儿为主体的创编方法。幼儿教师应以幼儿身体运动能力、成长需要以及身体负荷为客观依据，科学选择锅庄舞动作，使幼儿可以通过反复练习掌握动作，并不会对幼儿身体造成成长负担，实现课间操创编目的。

第二，注意课间操与藏族锅庄舞的融合性。教师应搜集、总结藏族锅庄舞文化相关素材，深入探寻藏族锅庄舞与课间操融入契合点，为提高幼儿园课间操创编效率奠定基础。教师在创编藏族锅庄舞形式的课间操时，可以播放藏族音乐，鼓励幼儿积极参与到舞蹈过程中，使幼儿体会到舞蹈乐趣，教师应通过观察幼儿的舞蹈能力，探寻科学创编课间操方向，使课间操编创既富有藏族风情，又符合幼儿实践能力，使幼儿教师得以找到藏族锅庄舞与课间操融入方式，提高课间操创编效率。

第三，藏族舞蹈式课间操创编可以通过量身定制方法，提高课间操活动效率。通常情况下幼儿园幼儿为3～6岁之间，不同年龄阶段的幼儿具有不同舞蹈特征与舞蹈能力，幼儿教师应秉持因材施教的原则，创编符合不同年龄阶段幼儿的藏族锅庄舞式课间操。

综上所述，幼儿园是培育祖国花朵重要的教育场所，幼儿教师应与时俱进，不断提高教育水平，通过创新使课间操活动更具趣味性，提高幼儿参与积极性，可以有效融入藏族锅庄舞，集体性原则、简单易学与趣味性原则，以幼儿为主体创编课间操，使课间操符合幼儿身体发育需求，加之丰富高效的藏族锅庄舞元素，与课间操活动的有机融合，提高课间操创编效率，达到提高幼儿综合素质的目的。

参考文献：

[1]李金龙，张晓敏.幼儿园课间操的目标及制订依据.运动，2016（08）.

[2]张益丽.课间操环节的问题与解决策略.早期教育（教师版），2016（7）.

[3]马兰.如何保持幼儿对课间操的兴趣.中外交流，2017（5）.