新时期初中数学教学中学生创新能力培养新思考

魏继军

摘 要随着新课改的不断深入，创新已经成为教育业的重要目标。初中数学是义务教育阶段的重点学科，它可以帮助培养学生的逻辑思维和创新意识，是创新型人才培养的基础。本文通过对初中数学教学中学生创新能力的培养进行了思考，希望能够给有关人士带来帮助。

关键词新时期;初中数学;创新能力

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0021-01

创新就是指可以利用创新思维来对现有的知识进行推理和分析，从而得到新的有价值的东西。新的教育理念指出，教师在教学的过程中应当转变自己的教育理念，充分发挥学生的主体地位，让学生可以通过课堂学习的过程得到能力的提升，全面提高学生的数学素养。对于学生来说，创新思维非常重要，教师在教学过程中应当转变自己的教学观念，改变以往保守的教学理念，注重对学生创造能力的培养，在深入研究教材的基础上构建课堂教学架构，给学生创设良好的学习氛围。

一、设置一些开放性的问题情境，让学生通过思考获得创新能力的提升

教师在教学的过程中不能只是一味地向学生灌输教材知识，更重要的是要让学生通过书本知识的学习获得能力的提高，将提高学生的创新思维当作自己教学的终极目标。新课标指出，教师应当不断转变自己的创新思维，在教学的过程中注意对学生的启发，多创造一些开放性的问题情境来让学生根据已经学过的知识进行思考，激发学生的探索欲望，让学生可以更好地进行数学学科的学习。比较，在学习《证明》这部分的知识时，教师可以首先创设一个学生比较熟悉的、生活中的情境，“在生活中我们可以发现远处的电线杆总是看起来比近处的电线杆小，因此小红就说远处的电线杆小，进出的电线杆大。”这种说法正确吗？在引出这一问题之后学生就会迅速展开思考，发散自己的思维，在短暂的思考之后教师可以让学生进行小组讨论，通过讨论小组成员之间可以互相交流自己的看法，擦出思想的火花，这样一来学生的学习积极性可以被充分地调动起来，有助于培养学生的创新思维。

二、创新教学思维，转变教学理念

教师在教学的过程中应当鼓励学生去发现问题、思考问题进而解决问题，通过存疑、答疑的过程学生的创新思维可以得到很大程度的提高。具体地教师可以在教学的过程中创设合理的情境，让学生学会打破传统的思维，敢于提出质疑。教师可以在教学过程中设計一些比较复杂的问题，让学生进行思考，之后再让学生在小组内进行讨论，最后让学生在课堂上互相分享自己的观点，这样一来不仅可以充分调动起学生的学习兴趣，让学生更好地参与到课堂学习中去，还可以帮助学生锻炼自己的思维能力，帮助提升学生的总结能力，让学生可以灵活地掌握数学知识，并且真正地做到融会贯通。

三、对课本知识进行扩展，提升学生的创新思维

学生掌握的知识面越广，理解知识的能力就会越强。因此教师在教学的过程中不能单单只是向学生传授课本上的知识，还要适当地向外扩展，让学生的思维可以发散开来，帮助锻炼学生形成多元化的思考方式，从而帮助学生的创作能力。创新思维和创造能力之间有着密不可分的关系，在实际教学过程中教师可以通过提出发散性的问题来帮助学生发散思维进行思考，从而得到创造能力的提升。但是也要注意不是所有的发散性问题都适合初中阶段的学生，教师应当有选择地来创设发散性问题，不能够只有唯一地正确答案，要尽可能地可以让学生发挥自己的想象，可以是一些开放性比较强的问题。另外，在学生踊跃回答问题之后，教师应当对学生提出的观点进行点评，注意要多用鼓励性的语言，这样一来，不仅可以帮助学生提高自己的创造能力还可以帮助学生增强数学学习的信心。

四、根据学生之间的个性差异来进行分类教学

学生之间是存在差异的，具体表现为认知方式和思维方式的不同，因此教师设计教学方案的时候要注意学生之间的个体差异，针对不同学生的特点来因材施教，让学生可以在课堂学习的过程中获得能力的提高，特别是一些在数学学习上有困难的同学，教师应当重点关注，鼓励他们试着去用自己的方式来发现问题、解决问题，并且要对他们一点一滴的进步进行肯定，激发他们数学学习的兴趣，充分发挥他们的数学才能。

五、结束语

总而言之，初中阶段是学生数学学习的初级阶段，在这个阶段学生的知识面会不断地拓宽，各项思维能力也会得到提升，在这个过程中他们的学习能力和学习思维会得到质的飞跃。因此教师在教学的过程中要注意自己的教学方式，充分调动起学生的学习兴趣，培养学生勇于开拓、创新的精神，帮助学生提高自己的创造能力，为学生适应现代社会的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]马玉芳.初中数学教学中学生创新能力的培养[J].甘肃教育，2017（7）：54-54.

[2]吴赛武.浅谈初中数学新课程教学中学生创新思维和能力的培养[J].好家长，2017（40）：28-28.