思想政治理论课教师高水平发展的必要性和路径

【摘 要】本文认为思想政治理论课教师高水平发展是思想政治理论课建设重要保障，是思想政治理论课教学质量提升的首要任务，是办好人民满意的思想政治理论课的根本要求，提出思想政治理论课教师高水平发展的路径：政治要强，坚定信仰;情怀要深，博爱驻心;思维要新，勇于创新;视野要广，博闻广识;自律要严，言行一致;人格要正，树立典范。

【关键词】思想政治理论课  教师  高水平发展  路径

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）02C-0118-03

教育是民族振兴、社会进步的重要基石。教师是教育之本，兴教之源，强教之基，从根本上决定着一个国家的教育质量和水平。2019年召开的学校思想政治理论课教师座谈会指出，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。这就进一步明确了新时代思想政治理论课教师的重大责任、使命和任务，为思想政治理论课建设和教育发展指明了方向。高校应把握思想政治理论课教师队伍建设内涵，明确岗位职责，进一步提升思想政治理论课教师队伍发展水平。

一、推动思想政治理论课教师高水平发展的必要性

（一）新时代思想政治理论课建设的重要保障。学校思想政治理论课教师座谈会强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。思想政治理论课在立德树人教育中的作用具有不可替代性，是立德树人的基础和前提，而教师是上好思想政治理论课和立德树人的主力军。作为培养社会主义事业建设者和接班人的重要课程，缺乏学识渊博、高水平的教师，思想政治理论课建设目标就很难实现。

从思想政治理论课的发展演变来看，思想政治理论课教师的成长和发展是思想政治理论课建设的重要保障。中华人民共和国成立70年来，思想政治理论课是学校进行政治理论学习的重要课程，思想政治理论课教师承担着重要责任，培养了一代又一代社会主义建设者和接班人，推动了思想政治理论课的发展。党的十八大以来，党中央高度重视思想政治教育工作，先后召开会议强调思想政治工作的重要性。这为思想政治理论课教师和思想政治理论课建设提供了发展契机。

为了适应我国新时代思想政治理论课建设的要求，必须加快思想政治理论课教师向高水平发展的根本转变。随着社会的多元化发展，处于“拔节孕穗期”的青少年的世界观、人生观和价值观教育尤为重要。思想政治理论课是培养“三观”的重要课程，也就是要解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。教师是解决这个根本问题的主力军和引领人。但是，从思想政治理论课的整体效果来看，目前该课的课堂教学效果不太理想，不少教师授课照本宣科，理论过于枯燥，师生互动较少，问题设置过难或过易，未深入了解学生所需所想，一味“填鸭式”完成教学任务。因此，思想政治理论课的入座率、抬头率成为疑难问题。

学校思想政治理论课教师座谈会强调，党高度重视是思想政治理论课建设的有力支撑。革命文化和社会主义先进文化是思想政治理论课建设的深厚力量。思想政治理论课建设长期以来形成的一系列规律性认识和成功经验，是思想政治理论课建设守正创新的重要基础。这些都是思想政治理论课建设的基础和条件。思想政治理论课教师是这些基础和条件的践行者。有了这支可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的思想政治理论课教师队伍，我们完全有信心有能力把思想政治理论课办得越来越好。

（二）提升思想政治理论课教学质量的首要任务。全国教育大会指出：“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”学校思想政治理论课教师座谈会强调，上好思想政治理论课的关键是教师。推动思想政治理论课教师高质量发展是提升当前思想政治理论课教学质量的根本要求。思想政治理论课教师是思想政治理论课教学的主体，思想政治理论课教师的高水平发展直接影响到思想政治理论課教学质量提升的全面战略。因此，必须把其摆在更加突出的关键位置。

思想政治理论课课堂教学的焦点在教师。当前，思想政治理论课教师队伍水平参差不齐。由于思想政治理论课教师配备不够，在满足师生比的情况下，除思想政治理论课专任教师外，其他思想政治理论课教师大都是兼职教师。思想政治理论课兼职教师主要来源于两个方面：一是校内的辅导员、行政人员等，二是校外思想政治理论课专任教师、退休人员等。校内思想政治理论课兼职教师行政事务较多，行政工作烦琐，因而在备课上花费时间不够，很多情况下上课是照本宣科，很难把思想政治理论讲深、讲透、讲出水平。无论是专任教师还是兼课教师，都是思想政治理论课教师，都应该秉承“既教之，则为之”的态度，全心全意为教好思想政治理论课付出努力。

提升思想政治理论课教学质量的着力点在教师。思想政治理论课教师是思想政治理论课教学的主力军，其教学水平是推动思想政治理论课教学质量的主导力量。思想政治理论课教师主导性强、带动力大、影响力广，为不同学段的学生培养正确的“三观”，在一定程度上决定着青少年和大学生的思想政治素养水平。没有高质量的教师，就很难提升学生的思想政治素养，更难以提升思想政治理论课的教学质量。实践证明，思想政治理论课教学质量高的学校，一般都拥有高水平的思想政治理论课教师。因此，提升思想政治理论课教学质量，关键和重点都取决于教师。

（三）实现办好人民满意思想政治理论课教育的根本要求。学校思想政治理论课教师座谈会强调，思想政治理论课有了我们这支可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的思想政治理论课教师队伍，我们完全有信心有能力把思想政治理论课办得越来越好。这为推动思想政治理论课教师队伍高水平发展指明了前进的方向，进一步坚定了办好人民满意的思想政治理论课的信心和决心。

党和国家领导人在北京师范大学的师生座谈会提出“四有”好老师，其标准是“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”。“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”好老师是学生一生的幸运、学校的集体荣耀、民族发展的希望。教书育人是思想政治理论课老师的本职，关爱学生是思想政治理论课教师的天职，热爱教育、淡泊名利是思想政治理论课教师的定力。

（五）自律要严，言行一致。自律就是依照法律法规严格对自己进行自我约束。法是他律，德是自律。思想政治理论课教师自律要严，从自己做起，做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量，杜绝做“两面人”。要经常对照《中华人民共和国教师法》《教师职业道德规范》《高校教师师德禁行行为》等法律法规，严格要求自己。

在法律法规约束外，更重要的是自我约束。做到慎独慎微。慎独是一种自律，也是思想政治理论课教师职业道德的基本要求。随着新媒体的发展，网络思想政治教育成了另一个阵地。思想政治理论课教师要时刻铭记自己的本职和职责，坚守实现“四个服务”的政治使命，传播正能量、弘扬主旋律，争做思想政治理论课好老师。

（六）人格要正，树立典范。人格是指一个人的性情、气质、能力、道德品质等特征的总和。著名的俄国教育家乌申斯基说，教师的人格就是教育工作者的一切。“有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉作为学为人的表率，做让学生喜爱的人。”思想政治理论课应是充满着温度、情感和激情的课程。思想政治理论课教师要以身作则、率先垂范，用高尚的人格、渊博的知识、博爱的胸怀、真挚的情感打动学生，成为学生的良师益友、引路人。

“学为人师，行为世范”。学，是学问、才华和人格。师，就是教人的人，是榜样。“师者仰仗于人也，为师之道，以无过错，无缺陷为上。”思想政治理论课教师的敬业爱岗精神、严谨的教学和学术态度、务实的作风、端正的精神风貌等都直接影响到学生，成为学生学习的楷模，受到学生的尊重和爱戴。思想政治理论课教师要敢于在大是大非面前站出来，敢于用真理和事实说服谣传，敢于同错误思潮和言论做斗争，成为“让有信仰的人讲信仰”的践行者。

【参考文献】

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[3]徐川，唐智.在思政課堂彰显思维之新[EB/OL].（2019-04-16）[2019-10-22].http：//theory.people.com.cn/n1/2019/0416/c40531-31031543.html

【作者简介】崔现花，女，河南安阳人，硕士研究生，广西幼儿师范高等专科学校副教授，研究方向：思想政治教育。

（责编 黎 原）