探究高中化学课堂多媒体教学的策略

摘 要：本文立足于高中化学日常教学的真情实况，从“高中化学传统教学的现状分析”“高中化学多媒体信息技术教学的优势”“高中化学多媒体教学与传统教学相结合的优势”三个大方向出发，对如何开展高效的高中化学多媒体教学课堂进行了探究和分析。

关键词：高中化学;多媒体课堂;知识网络;绿色理念;学习兴趣

随着新课程改革和素质教育的不断推进，以多媒体信息技术为主的现代化课堂教学模式受到了师生们的广泛欢迎，与此同时整个高中化学课堂的授课效率和质量也得到了大幅度地提升，可以说是信息技术的进步为高中化学课堂插上了腾飞的翅膀。多媒体课堂作为网络新生事物，其本身所具有的便捷性为教师和学生提供了许许多多的学习便利条件，而这对于学生成绩的增长是有着很大的帮助作用的。

一、 高中化学传统教学的现状分析

当前的传统教学模式虽然受到了众多网上课程资源的冲击，但其作为历久弥新的一种教学模式仍然活跃在现阶段的教学课堂中。传统的教学模式相对于多媒体信息技术这种现代教学模式有一定的不足之处，首先其在模式上就较为单一，而这对于培养学生们的开拓性思维确实略显乏力，其次传统教学模式的内容很多时候难以激发学生对其的学习兴趣，长此以往学生们的学习积极性会有所下降，与之影响的是学生们的化学成绩直线下滑，还有就是传统教学模式在一定程度上与新课改与素质教育的理念相制约，学生们在这种环境中学习很难有突破性的进展。

传统教学模式的不足不影响其更多的优势存在，其悠久的历史就代表了这种教学模式的存在即为合理。另外，课堂的主体依旧是师生双方，而教学模式只是一种手段，所以很多教师也在传统模式教学的过程中逐渐形成了自身的教学特色，学生们也逐渐在听课学习的过程中摸索出了独到的方法，因此从某种意义上来说，师生的综合能力以及适应能力得到了很好的养成。除此之外，传统的教学模式避免了多媒体等技术带给的人与人之间的陌生感，它更有利于师生在课堂上进行情感的交流，虽然在一定程度上降低了教学效率，但更多的带给学生的是让学生对问题可以细细咀嚼，从而获悉其核心本质。所以总体来说，传统教学模式的前景仍然是广泛，而且随着教师们教学水平的不断提升，这种模式也会不断的进行完善调整，而最终的目的都是为了学生们的成绩进步。

二、 高中化学多媒体信息技术教学的优势

多媒体是指人机交互式信息交流和传播媒体，通常包括文字、图片、照片、声音等多重交互功能。多媒体信息技术教学作为一种高效的教学模式，在提高课堂教学质量方面有着巨大的推动作用。多媒体课堂的创建，一方面让较为枯燥抽象的高中化学课堂变得丰富多彩起来，让学生能够通过图片、声音、视频等多元信息来深层次地理解和掌握化學知识内容，与此同时学生们的学习热情也被一步步的所带动，最终实现成绩的提升;另一方面多媒体信息技术更多的践行了新课改和素质教育的理念，它将更环保、更健康的线上实验带到了学生眼前，从而更加刺激了学生们的学习欲望。

（一）激发学生学习兴趣，提高教学效率

多媒体信息技术教学模式和内容在很多时候表现的更加丰富多彩，因此在很大程度上可以激发学生们的学习兴趣。学生们在课上不再需要只看着黑底白字的板书教学，同时课堂上也不再只有教师的一种声音，学生们通过多媒体信息技术就可以观察到课堂上的精彩世界，这样一来学生们的积极性也就自然得到了提升，而此时教学效率也就会得以显著加强。

例如，高中化学教师在讲述“化学反应与能量”知识的过程中通过使用多媒体信息技术可以将原本较为枯燥的知识内容变得更加趣味化，更加的形象直观。诸如教材中“化学键”的概念，它本质上是一种抽象出来的键位，所以学生在理解这部分知识的时候很容易搞不清，所以这时任课教师就可以利用多媒体实现动态的展示，帮助学生更加清晰地了解化学键的存在，同时在之后的化学反应的快慢和限度也可以利用多媒体信息技术进行更详细的对比教学，从而有利于学生们对知识进行系统性的掌握和理解。教师通过以学生们更感兴趣的多媒体信息技术手段开展教学，极大地提高了教学效率，最终助力于学生们的成绩稳定提升。

（二）拓展学生知识视野，补全知识网络

以往学生学习知识的过程中很多依赖于教师的口述传授，这就造成很多时候学生获得的知识并不是最新最全面的，然而多媒体信息技术的出现有效改善了这一现象，它能够让教师以及学生有更多的机会接触到化学科学的前沿，而这对于补全学生们的高中化学知识网络是有着很大帮助的。学生们的知识储备的丰厚也就意味着学生以后的学习和成长会比以前更加的顺利。

例如，高中化学教师在讲述“自然界中的元素”中碳的多样性时，利用多媒体信息技术教学就可以向学生介绍更多关于碳元素的知识。碳元素几乎存在于学生生活的各个角落以及贯穿于整个高中化学的课本，所以学习更多关于碳元素的知识，一方面有助于学生对高中阶段的化学知识进行整合梳理，形成完整的知识网络，另一方面也有助于提高学生们在生活中对化学知识的应用能力。以日常的蒸馒头为例，很多学生容易混淆碳酸钠和碳酸氢钠两种物质，碳酸氢钠又称小苏打，可以用来做发酵粉蒸馒头，但是其效果却远远差于被称作“碱面”的碳酸钠，学生在了解这些化学知识时，就可以更好地完成化学知识在生活中的应用，从而真正实现学以致用的学习目标。

（三）开展线上实验教学，倡导绿色理念

高中化学是一门很大程度上依赖于实验的学科，然而很多时候的化学实验存在一定的污染以及危害学生身体健康的现象存在，但是多媒体信息技术教学却可以有效避免这种现象带来的危害，同时这也是对新课改和素质教育指导中的绿色化学理念的践行。学生们通过观看线上的化学实验或者利用线上的技术手段完成化学实验，同样可以在很大程度促进自身对知识的掌握吸收。

例如，高中化学教师在讲述“氮的循环”和“硫的转化”的相关知识时，其中涉及化学实验的部分就可以借助多媒体信息技术来完成教学。首先关于氨的循环的知识，很多学生在实验室制取氨气的时候就能闻到课本上所提到的“具有刺激性的气体”而这种气味对人体是具有一定的危害的，另外还有循环过程中所包含的硝酸，在使用不当的情况下对人体造成的损伤也是无法估量的;其次硫的转化的教学过程中，也会涉及二氧化硫气体等知识内容，众所周知酸雨的存在就与二氧化硫有所联系等等，因此在现阶段经常会提到“脱硫”一词，以在最大限度减轻对环境造成的危害。教师在教学这些理论知识以及实验时，就可以借助多媒体信息技术教学，既保证知识的整体性，也避免了实验所带来的环境污染以及未知的危害等等，进而充分践行绿色化学的理念。

三、 高中化学多媒体教学与传统教学相结合的优势

多媒体信息技术教学虽然在某些方面与传统教学模式各有所长，但两者更多的是共同点，這也就意味着两者的结合教学将会为高中化学的课堂教学开启一片新天地。两种教学模式的结合既满足了课堂素材知识的充足，也促进了教学效率和质量的提升，同时还落实了绿色化学的理念，可谓是一举多得。因此，两者模式结合的过程中取长补短、相得益彰，全面落实化学核心素养的指导方针，积极创建现代化的高中化学新模式课堂。

（一）符合新课程改革理念

多媒体信息技术教学模式与传统教学模式的结合是符合新课程改革方向的，教师们可以在两种模式中择优吸收，最终形成一种独特的结合教学模式，也为促进学生们的能力提升奠定坚实的基础。另外，整合后的教学模式将会在更大程度上遵循学生为课堂主体的理念，同时也更加注重对学生学习方法的指导，最终也会以培养学生的综合能力为目的，而这所有的一切对于顺利完成新课程改革是有着极其重要的促进作用。还有，学生在两种模式的结合下可以拥有更多的机会进行自主学习探究，这样一来学生对高中化学知识的思考也就更加深入，进而便可以充分培养学生们的化学眼光和化学思维。

（二）促进教学质量全面提高

教学质量的提高依托于教学模式的进步，两种历经筛选出来的教学模式进行结合后将会对教师以及学生的进步具有更重要的指导意义。两种教学模式一动一静，与化学核心素养中的平衡观念所不谋而合，而这也为学生们深入把握高中化学知识提供了优势，同时两者的结合将课堂变得更加高质量，一方面是内容的更加丰富，学生可以接触到更多与课本相关的课外知识，而且在教师的掌控下，课堂节奏也变得更加快慢适当，更加有利于学生对整体知识的吸收;另一方面一些实验内容可以拿到课堂上来线上进行，既完善了知识的流畅性和连贯性，也避免了实验所带来的污染危害等等，从而充分保障了教学质量的提升。

综合上述，高中化学多媒体信息技术课堂的发展前景是十分广泛，而且它与传统教学模式的结合更是如虎添翼，为教师及学生们带来了更多的提升机会。对于教师而言，新型教学模式的出现意味着挑战和机遇的同时来临，教师们要能够及时把握住机会，在促进自身成长的同时为学生们的成长也提供更优异的环境。与此同时，对于学生而言，多媒体信息技术的出现给自己的学习以及成长带来了更多的可能性，每一位学生都要借此全力挖掘自身的潜力，时刻督促自身要努力转变成为一名素质教育背景下的优秀学子。

参考文献：

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[4]王参.浅谈高中化学教学中多媒体网络技术的应用[J].祖国：建设版，2014（5）：295.

作者简介：曲锐，福建省厦门市，厦门市大同中学。