引入游戏教学 构建趣味数学课堂

张素蓉

摘 要：小学是学生学习成长的关键阶段，数学教师应重视教学的趣味性，在课堂教学过程中引入游戏教学，激发学生学习数学的积极性，提升小学低年段数学教学质量。本文重点探讨游戏教学在数学低年级中的应用策略。

关键词：小学数学;低年级;游戏教学

作为一种新型教学方法，游戏教学受到越来越多教师的欢迎，广泛应用于低年级数学课堂。小学数学知识具有一定的抽象性，学生学习过程比较枯燥，游戏教学方法富含娱乐性和趣味性，将其应用于小学低年级数学教学中，构建趣味游戏氛围，能有效吸引学生对课堂教学的关注度，促使他们参与到教学活动中，进而提升数学教学效率和质量。

1 引入游戏教学，激发学生学习兴趣

小学低年级学生的好奇心和求知欲比较强烈，容易被未知的事物吸引。但是他们的自主意识不强，对学科的兴趣关系着他们学习的投入程度。小学数学教师可以根据学生的成长特点，将游戏教学引入低年级数学教学中，激发学生对数学学习的探索欲，保持对数学知识的好奇心。比如在进行《6-10的认识和加减法》教学时，教师可以设计小游戏，让学生通过参与游戏认知和掌握10以内的加减法。教师可以模拟抽奖游戏，提前准备一个大纸箱作为抽奖箱。为了保障学生的安全，游戏开始前教师应移动教室中间的桌椅，然后让学生依次从纸箱中抽取一个数字，将其当做自己的号码，抽取完成后引导学生围成圆圈站好。这时教师应简单地告知学生游戏规则：“同学们，下面让我们一起来配对，看看你们能不能找到和自己号码相同的那个同学。”然后让学生自行配对。学生认识了10以内所有数字后，教师可以加大游戏难度，将1-10之內的加减运算应用到游戏中。“同学们，接下来我们游戏难度升级了喔，现在老师随机说出一个数字，你们要自行配对，人数不限但是要保证你们组合的数字相加等于老师说的这个数字，比如老师说7，你们可以3和4组合，可以3/3/1组合，也可以1/2/4组合。下面我们开始游戏……”这种充分趣味的形式有利于激发学生对数学学习的兴趣，加深学生对数学知识的认知，使其能灵活应用数学知识。

2 引入游戏教学，培养学生敏感度

数学敏感度，简单地说就是学生对数学知识的直观感受。对于低年级学生来说，具备数学敏感度对他们的数学学习有十分积极的促进作用。培养低年级学生的最有效的途径就是让学生意识到数学知识在生活实践中的重要性。也就是说在教学过程中，教师不仅要讲解教材内容，还应适时地引入生活化元素，让学生在生活中也能运用数学知识，培养他们的数学学习意识，进而提升他们对数学的敏感性。比如在教学《20以内退位减法》时，教师就可以构建生活化教学场景，让学生模拟生活，在游戏中学习知识，并能运用所学知识解决生活问题。教师可以提前准备铅笔、铅笔盒、橡皮擦等教学工具，利用教室空间搭建一个小卖部，让学生扮演买家和卖家角色。“卖家同学请注意，你们需要为每件商品制定价格，大家可以回想一下，平时你们买的学习工具大概多少钱。”为了保障游戏的生活化，教师应引导学生合理制定价格，比如铅笔1元一支，铅笔盒10元一个等。然后让买家去购买商品，购买前计算一共会花费多少钱，自己的钱能不能买到所需的所有商品，买了商品后自己还能剩下多少钱。卖家则需要在买家确定购买商品后计算出商品总价，是否需要找补钱，如果需要应找补多少。这种生活化的游戏教学方法会让学生感觉生活充斥中数学，认识到数学的重要性，促使他们更加关注生活中出现的数学知识，有利于提高他们对数学的敏感度。

3 引入游戏游学，强化学生发散思维

新课程改革要求小学数学教师在教学过程中不仅帮助学生掌握数学知识，还要培养学生的数学发散思想，使他们对自己所学的知识进行适度的拓展，进而提升他们的知识运用和创新能力。游戏教学法是十分灵活，适用于各个阶段的数学教学，为学生数学学习提供探究和拓展的空间。[1]小学数学教师应认识到发散思维对学生数学学习的重要性，在教学过程中引入游戏教学，有意识地培养学生这方面的能力。比如在进行《100以内的加法和减法》时，教师首先可以简单讲解基本知识点，运算应注意的事项，然后组织抢答游戏，让学生在游戏中运用并拓展所学的知识。教师可以将学生分成两个大组，让学生抢答形式回答教师所提的问题。为了最大限度地调动学生的参与度，教师可以设置一些小礼品，激励学生积极参与抢答游戏。在设计抢答问题时教师应由易到难，从一位数的加减开始，逐渐拓展到整十数和两位数相加。学生明白游戏规律后，教师可以让学生自行出题，写在小纸片上，交由教师提问对方小组。学生答对计一分，最后统计学生的总分，得分高的一组将获得小礼品。这种教学形式，使得学生在游戏过程中积极动脑，发散思维，有利于他们发散思维的培养和提升。

低年级学生对数学知识的掌握程度对其今后的数学学习有很大的影响，小学低年级数学教师应重视学生数学能力的培养，在教学过程中引入游戏教学方法，为学生构建趣味学习课堂，让他们爱上数学，通过学习提升自己的数学水平，为以后的学习和成长奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 焦欢欢.让儿童在游戏中与数学相遇——低年级数学游戏教学研究[J].华夏教师，2019（17）：64-65.