分析多媒体教学在小学语文教学中的实践效果

詹同侠

摘 要：随着现代科学技术不断发展壮大，对文化教育技术产生较大冲击。传统教学更注重知识的传授，学生掌握知识较为困难，导致教学质量低下。为此在教学中引入多媒体教学手段，创新教学模式，优化教学结构，提升教学质量。本文主要介绍多媒体教学在小学语文教学中的实践效果，为小学语文教学发展提供方向。

关键词：多媒体教学;小学语文教学;实践

1 前言

现阶段，很多小学已经实现多媒体教学，教师通过合理运用多媒体教学手段，通过图片、视频等方式，刺激学生感官，提升上课积极性[1]。但是在小学语文教学中运用多媒体教学手段有利也有弊，如果教师没有把握好多媒体手段教学优势也将影响教学质量。因此，教师应因材施教，不要过分依赖多媒体教学，才能提升教学质量。

2 多媒体教学在小学语文教学中存在问题

2.1 教学理念

学校引起多媒体教学手段目的是为了与时俱进，改善教学环境，提升教学质量，促进学生更好发展。学校在引进多媒体教学过程中，要求教师在教学中更多使用多媒体教学。并且为了督促教师使用多媒体教学，还将其纳入考核机制，如果教师使用频率较少，将给予惩罚、批评。故教师每天会花费大量时间用于制作教学课件上，忽视了课本内容重点、难点，在授课过程中直接照着课件内容，并未深挖课本深层含义，将影响教学质量。其主要原因，是因为教师还没有从传统教学观念转变过来，无论是在备课，还是教学过程中，忽视了学生在教学中的主体地位，缺乏对学生个性化、思维创新培养，导致教学质量低下。

2.2 多媒体操作不熟练

由于很多教师接触多媒体较少，当多媒体出现故障时一般都会请教专业技术人员进行维修。当多媒体设备问题不能及时解决情况下，教师为了不耽误教学进度，调整上课模式，采用传统教学方法。另外，小学语文教学更多是对文字的感悟和体会，因此教师在备课过程中文字性内容较多，只需使用简单软件就能完成。只有少部分内容会通过图片、视频等形式展现出来，导致大部分多媒体资源浪费。如果教师根据课本内容，在课前通过图片、视频等形式，引出课本内容，将大大激发学生上课积极性，利于教学活动开展。由此可见，教师对多媒体操作熟练度、制作课件质量，将影响教学质量[2]。

2.3 课件内容没有新意

教师每天工作量较多，除了上课教学、批改作业外，还涉及教学调研、培训等，每天事务非常多，没有多余时间用于制作课件。为提高工作效率，很多教师通过网上下载，修改课件内容，或直接利用学校内部资源进行教学。虽然这种方式能提升教学效率，但是借鉴的课件不是按照自身教学思维进行编写，受限于别人思维模式，导致课堂教学生硬，学生难以理解，导致教学质量低下。

3 多媒体教学在小学语文教学中的实践效果

3.1 发挥多媒体教学优势，提升教学质量

教师应根据课本内容和学生对知识的理解程度，制作课件。对于低年级学生而言，不能因为学生对图片、视频过于喜爱，在课件中穿插许多图片、视频内容，忽视小学语文教学核心。且课件内容也不能过于直观，直接将课本内容照搬过来，导致学生上课积极性不强。在教学中，教师要把握语文教学核心，以传授知识为主，多媒体教学手段为辅，充分发挥多媒体优势，才能实现高效教学。上课前，教师借助多媒体教师手段，播放本堂教学内容图片、视频，让学生根据图片、视频进一步加深对本堂知识的理解，从而提升教学的趣味性。

3.2 情感体验，丰富情感

小学语文教学较为感性，更多是从文字中感受作者傳达主旨，感受作者内心情感。在教学中，教师应注重课文朗读与鉴赏，在朗读过程中饱含，进行情感体验;在鉴赏过程中挖掘更深层的内心独白，丰富情感。因此，教师在教学过程中应重视学生情感培养，从字句之间，感受作者的情感。由于小孩年龄较小，缺乏生活阅历，在课文朗读过程中较为生硬。教师先进行示范朗读，教学生朗读技巧和注意事项，学生可通过模仿，慢慢掌握朗读技巧，进行情感表达。在长此已久的训练中，学生逐渐提升语文素养。如果教学内容过于复杂，教师通过播放图片、视频方式，让学生先了解课本大致内容，再逐步剖析课本内容，了解作者情感态度，并让学生进行感悟，从而丰富学生的情感[3]。

3.3 有针对性教学

在传统教学模式下，遇到课本中的难点、重点内容时，教师通过板书方式进行讲述。比如在古诗教学中，有多音字、生僻字时，教师通过板书方式，慢慢向学生解答，再从哪些字中能读出诗人传达的情感等。通过板书的主要目的是便于学生更好理解，让学生做好课堂笔记。但是这种教学方法，耗时较长，教学效率较低。在多媒体教学中，教师将课本内容投射到大屏幕上，教师直接在书本上进行难点、重点讲解，在很大程度上提升教学效率。这种教学模式不仅减轻了教师负担，还利于提升学生专注度，对思维能力培养有很大帮助。

4 结语

综上所述，在现代技术不断发展的进程中，多媒体教学已得到广泛应用。尤其是在小学语文教学中，小学语文更多是对文字的感悟、理解，如果还是沿用传统教学模式，不仅教学效率低下，学生还难以理解作者情感，导致教学质量低下。故在小学语文教学中应充分发挥多媒体教学优势，让学生更好理解语文知识，提升教学质量。

参考文献：

[1] 马秀梅.多媒体教学系统在小学语文教学中的研究分析[J].信息记录材料，2019，20（02）：142-143.

[2] 顾颖.多媒体辅助教学在小学语文教学中的探索与实践[J].学周刊，2014，044（02）：54-55.

[3] 李小莉.多媒体在小学语文教学中的运用分析[J].求知导刊，2015，39（23）：127.