小学低年级数学教学中培养学生口算能力的策略

马青秀

摘 要：口算是日常生活中所必备的一项技能，在小学计算掌握良好的口算技能可以为今后笔算、计算打下良好的学习基础。因此小学数学教师必须采取有效的指导策略，帮助小学生形成良好的口算能力。本文针对小学低年级阶段数学教学中培养学习口算能力的策略进行分析，以供参考。

关键词：小学低年级;数学教学;口算能力培养;策略

1 心算和视算相结合，养成良好的口算习惯

口算是培养学生良好的数学基础的重要手段。口算包括两方面分别是心算和视算，在小学数学口算能力的培养中必须将两者有机结合起来，从而调动学生的各个感官，锻炼学生的思维能力，提高心算和口算的速率。从而提高数学学习效率。因此，为了提高学生的数学知识水平，必须采取有效措施，提高学生的心算和视算的能力，培养他们对心算和视算的兴趣。口算的训练一方面需要教师教授不同的技能技巧，另一方面也离不开日常训练的支持，教师可以布置作业每日进行五分钟训练，题量逐渐增加，由20到增加到30道在班级群，做完口算进行打卡签到。逐渐提高学生的口算速度，帮助学生形成习惯[1]。

2 提高学生对数学口算的兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，是学生探求知识的原动力，也是发挥创造力的精神源泉。但是受到数学学科性质的限制，学习数学往往比较单调乏味，因此难以引起学生的学习热情。因此，教师还应该不断创新趣味性教学方法，精心设计每一个教学环节，在备课上多下功夫，让兴趣引导学生发挥更多的潜能，提高学生对口算学习过程的兴趣。小学生年龄小，正处在精力旺盛的时期，为了有效地培养小学低年级学生的口算能力，教师应该结合学生的年龄特征和心理特点，改进教学方法，设计有趣的课堂教学活动，从而提高学生对数学的興趣。例如，可以以游戏和竞赛的方式进行口算练习[2]。教师用彩色卡片制作多组算术题和答案，首先请一个小组的同学每人拿一个算式答案，再找另一个小组每人选择一张算式，拿到卡片后迅速计算出答案然后找到对应同学手中的卡片，最快匹配成功的同学获胜，学生可以在这种课堂氛围中获得学习数学知识的动力，减轻学生对于数学学习的恐惧心理，逐步培养学生对口算的兴趣。从而达到良好的教学效果。此外，教师应该使用多媒体教学手段，丰富课程内容的图片，视频等形式，使学生更好地进行数学学习[3]。

3 设置情境教学，提高课堂注意力

要设置情境教学环境，在小学低年级口算教学过程中，教师要有目的的营造具有一定情绪色彩的、形象生动的真实场景，以引起学生积极的学习态度，从而使其更好的理解教学内容，并使自身的综合能力得到发展。教师在课堂教学过程当中创设良好的教学情境，从而激发学生的好奇心和求知欲，达到良好的学习状态，提高课堂注意力。教师在设置练习环节时要用新颖的方式方法，例如设计闯关练习，进行小组比赛的方式，能让学生处在紧张的任务型的环境中学习，打破传统教学模式的影响，教学知识能够在潜移默化中进入学生的脑海中，能够比传统的方式更易于理解和接受[4]。

4 尊重学生的主体地位，积极与学生互动

教师可以在课堂实践中多次有效地与学生互动。为了使他们能够积极参加学习活动，并发展学生之间的交流技能。随着新课改的深入，我们可以发现传统的教学方式已经不能够满足于现在的教学需要，只有在新的思想观念下展开教学，才能够让小学生更加高效的学习数学知识。老师要尊重学生的主体地位，对于学生进行引导，数学教学的目的并不仅仅是为了让学生能够计算出数学练习的标准答案，更是为了让学生能够具备数学能力，高效的进行数学学习。所以，小学数学教师要重视对于学生数学核心素养的培养，创新的进行思考。而不是不注重数学学习的方法，让学生用题海战术解决数学口算问题，这样只会引起学生对数学的恐惧心理。例如，教师可以将口算融入课堂中，可以随时进行提问抢答，为了提高学生抢答练习的热情，可以设立记分制，每抢答一题可以积一分，教师隔一段时间进行统计，对于获胜者给予一定的奖励，提高学生的抢答练习积极性，促进了学生的主体地位[5]。

5 通过数形结合教会学生口算方法

在小学数学口算教学中采用数形结合的方式进行口算教学，可以有效提升学生的口算能力。首先，小学生的数学基础较薄弱，教师不要让学生快速的计算出答案，还要逐渐的让学生了解计算的原则和技巧，得到闻一知十的效果。将生活上的数学问题放到课堂当中，能够有效的提高教学的效率。部分老师认为只有学生保持安静，遵守课堂效率，才能让小学生的学习起到效果。但是，这种做法会使学生缺乏独立思考的空间，往往达不到良好的学习效果，在将生活化的教学问题的融入课堂后，学生的数学学习不再枯燥，变得有趣起来以后学生会更加愿意加入到数学学习中，主动的思考数学中的问题，让数学学习能够解决生活实际问题。

6 结束语

综上所述，口算是小学数学教育中的一个重要内容，教师必须打破传统教学的局限性，鼓励学生积极参加口算学习，不断提高他们的口算能力。同时，教师还培养学生的口算学习兴趣，培养学生的口算习惯，为今后的数学学习提供保障。

参考文献：

[1] 温艳明.浅谈如何提高小学低年级学生的数学计算能力[J].教育观察（下半月），2017，6（07）：123-124.

[2] 张丽霞.多样化教学提升小学高段数学口算能力[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（24）：23-24+27.

[3] 高祥.分析小学三年级数学教学中如何培养学生的口算能力[J].课程教育研究，2019（11）：134.

[4] 温艳明.浅谈如何提高小学低年级学生的数学计算能力[J].教育观察（下半月），2017，6（07）：123-124.

[5] 陈丽霜，赵继源，魏思晴.小学生数学计算能力的调查研究——以心算、口算能力为例[J].教育与教学研究，2015，29（06）：101-105.