小学语文小班化教学策略研究

龚莉娟

摘 要：随着我国经济水平的不断提高，人们对于教育的重视程度也随之提高。在此背景下，人们不再只注重学生的成绩，而是追求学生的全面发展。为了实现这一目标，小班化教学的理念逐渐成为各学校教师讨论的热点。本文将小班化理念与小学语文教学相结合，探讨小学语文的教学策略与方法。

关键词：小学语文 小班化教学 策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.28.031

小班化教学模式发源于欧美国家，是欧美国家十分常见的一种教学组织形式。顾名思义，小班化是指教学人数相对较少的学生班级。从本质特征来说，大班教学注重班级整体的教学水平，而小班教学则将关注点放在每个学生个体的身上。在小班化教学中，采用的不是整齐划一的教学方法，而是围绕着学生自身特征，制定合适的、有针对性的教学模式、教学方法以及教学内容等。用通俗的语言来说，小班化教学注重的是“因材施教”。本文中主要探讨小班教学的重要作用，以及小班语文教学的相关方法和策略。

一、小班化教学概述

（一）小班化教学的优点

在传统的大班教学中，学生人数较多，老师的精力不足以照顾到班上的每一位同学，教育方法也缺乏针对性。对于一些成绩较差的同学，老师很少能单独分出一部分精力来照顾他们。而小班化教学正好能够弥补这些缺陷，对于以上这些问题，不失为一个解决方案。

1.因材施教

小班化教学以学生为中心，可以根据学生的兴趣爱好、性格、成绩和学习能力等方面的差异，为学生量身定制教学内容和教学方案。让教学组织方式、教学内容、教学模式、教学评价等环节均围绕学生个体发展而组织开展。这种教学方式更加注重学生的个体差异，能够充分挖掘学生的潜能，用最适合的方法培养学生学习的意识，提高学习效率。

2.培优补差

在小班化教学中，老师能够关注到班上的每一位同学，将会有更多的机会去指导学生、关注学生，甚至可以对学生进行一对一指导。针对成绩优异的学生，老师可以给出更多提高自身水平的建议;对于学习能力较差的学生，老师可以专门进行指导，帮学生打好基础。

3.增进师生感情

小班化教学给了老师更多关注学生的机会，也让老师有更多的时间与学生进行交流。在教学活动中，老师与学生的互动增加，能够更加真切感受到学生的想法，了解学生的内心需求。当学生遇到问题时，才会愿意积极主动地与老师交流，寻求老师的帮助。

4.促进学生全面发展

在小班教学中，老师与学生是亦师亦友的关系，由此，教师可以对学生有更深的了解，进而充分挖掘学生身上的优点，正确引导学生。此外，小班化教学可以提高学生的动手能力，将理论与实践相结合，实现学生的全面发展。在大班教学中，老师更注重的是口头讲解，没有时间也没有条件锻炼学生的动手

能力。

（二）小班化教学的问题

任何事物都有其两面性，小班教育也不例外。小班教育目前仍没法大面积推行，是因为它有一定的局限性。

首先，中国人口基数大，每年有上百萬的适龄儿童走进学校，要想推行小班化教育，需要投入大量的教育资源。全面推行小班化教育，需要大量的场地和教师，中国的义务教育资源尚未完善，如果盲目推进小班化教育，会明显加重国家的负担。

其次，小班化教育虽然可以关注每一位学生，但是也会严重影响教学进度。目前我国大多数学校教学节奏普遍偏快，对教学时间和教学进度都有较高的要求。若实行小班化教育，难免会导致教学进度缓慢，影响学生的学习。

二、小班化教学理念与小学语文相结合的分析

小班化教学虽然有一定的缺点，但从总体上看仍然是值得我们去探讨的一种教育理念和教育模式。当今世界发展迅速，许多国家都十分重视教育业的发展。所以，积极探讨、发掘新的教育理念和教育模式，对提高国家教育竞争力具有重要意义。小班化教学作为一个逐渐崭露头角的教学理念，我们应该给予相应的重视。只有关注时代发展的前沿，才不会落于人后。

根据前文对小班化教学的分析，可知小班化教学与传统教学相结合，才能够有效提高教学质量和学习效率。所以，将小班化教学与传统教学结合的方式一直是相关教育人员关注的重点。

（一）小班化语文教学的方法

小班化教学与小学语文相结合，是对新的教育模式的探索。在小班化教学中，我们应该根据学生的成长特点和时代需要对教育方法和教学策略做出相应的调整。

1.情景化教学，让学生学会主动学习

相比于传统大班教学对学生活动空间和活动范围的限制，在小班化教学中，学生将会获得更加轻松的学习环境，充分发挥自己的学习能动性。在这种模式之下，老师可以借助多媒体实施情景化教学，通过课前准备好的相关图片、视频等，让学生更加直观地了解课文内容。在观看完相关视频后，老师可以让学生交流彼此的想法和观点，培养学生自主探讨、质疑和合作的能力，让学生从真正意义上成为学习的主人。

例如，在学习《桂林山水》这篇课文时，教师可以在课堂上播放桂林山水的视频，让学生感受桂林山水的魅力，明白“桂林山水甲天下”的含义。然后老师再引导学生探讨文章的中心、主题，理解文章所要表达的思想感情。在此过程中，既加深了学生对于文章的记忆，也培养了学生自主思考的能力。

2.游戏化教学，激发学生学习的热情

兴趣是最好的老师，如果学生对于学习没有足够的兴趣，再高强度的练习、再优秀的老师，也无法真正让学生收获知识。所以，在老师进行语文教学的时候，要注意采用合适的教学方式，激发学生的学习热情和兴趣。小学生年龄小，爱玩是其天性，而小班化教学又为学生提供了相对充足的空间和条件，使教师可以将游戏带入课堂。

比如老师可以组织学生进行“成语接龙”“猜字谜大赛”，让学生在游戏中获取知识。在日常教学中，老师还可以安排学生分角色朗读课文，这样既可以让学生更加深刻地理解文章思想，也能激发学生的表

现力。

3.有针对性地进行教学，促进学生的全面发展

每个学生都具有自己的特点，教师不能采用“一刀切”的教学方法。传统大班教育难免让老师顾此失彼，但是小班化教育却给老师关注每一位学生提供了条件。在小班化的语文教学中，老师应采用分层教育，关注学生的兴趣爱好、特长以及学习能力等方面的特质，找到适合每个学生的教学方式，进而做到因材施教。教师可以从学生的实际出发，根据学生的个体差异，对学生进行有差别的教育，最大限度地开发学生的潜能，实现学生的全面发展。

如今，国家要求培养全面发展的人才，让学生成为某方面的实用型人才是教育的根本目标。教师不能只关注学生的成绩，而对学生的其他特质一概不管;教师要注意挖掘学生的潜能，或者对学生已表现出来的特长与爱好进行引导与培养。

例如，在小学语文教学中，有学生对写作表现出一定的兴趣，教师就可以培养学生的写作能力，为学生制定相应的写作培养计划。有学生表现出对于主持的天赋，教师就应该对其进行一定的支持和鼓励，并在适当场合给予其表现的机会。

总的来说，教师要积极引导学生，让学生的特长得到充分发挥。对于还没有表现出一定潜质的学生，教师要耐心发掘，使学生能够充分发展，取得进步。

总之，探讨新的教学模式、教学方法和教学理念，是一个国家建立优秀、完备以及先进教学体系的基石。教育的目的是培养为社会做贡献的人，只有拥有高精尖的人才，社会才能进步。小班化教学作为近些年的热门话题，确实具有培优补差、激发学生兴趣、促进学生全面发展的优点。将小班化教学与小学语文相结合，不失为一个大胆的尝试。将小班化教学与小学语文相结合，能提高教学效率，促进学生全面发展。让更多的学生产生对语文产生热爱，使语文教学事半功倍。

参考文献：

[1] 许希睿《初中语文小班化教学实践探究》，河南师范大学2016年。

[2] 李景宏《隐性分层，提升小班化语文教学有效性》，《语文教学与研究（下半月）》2020年第4期。

[3] 黎星《浅谈小班语言领域教学方式和方法》，《魅力中国》2020年第2期。