阅读教育专著，提升育人能力

郑海芹

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.28.003

上大学时，我和舍友一起养成了读文学名著的习惯，每年都要读上那么几十本。参加教育工作后，单位领导一直提倡读教育专著。但是我每次都和大多数同事一样，应付性地摘抄一些笔记，没认真地去读教育理论书籍。其实，对于教师而言，教育专著确实非常重要。因为对于教育工作者，必须得有教育理论做奠基。这也是我慢慢认识到的。

去年，我参加了吉林省兼职教研员培训。我眼里的教研员，之所以能走上教研的岗位，就是因为他们有教育实践做基础，又有超越实践的理论做支撑。我在学习的过程中，也参与了一些理论研讨，那时我才真正感觉到教育理论的重要性。以前，我对教育工作的理解，在很多时候总是停留在教育的一些表面现象上，却没有及时去反思自己。对于做过的事，我没有及时去总结。如果我们经常思索自己的工作，及时记录自己的得失，那么我们也许会从反思中总结经验教训，不断探寻新的教学路径。

与一些教育专家相比较，一线教师往往缺少教育理论知识。通常我们认为，平日里每天所做的工作，不过是平凡小事，但就在这些平凡的实践中，往往蕴含着教育哲学深刻的道理。如果我们每天都能静下心来，反思自己一天的教育行为，并且及时记录自己的心得体会，然后经过一段时间的沉淀，我们有针对性地对这些心得体会归类、整理，就一定会有很多理性的收获。十年磨一剑，如果这种习惯能够坚持下去，我们也会在自己的教育教学过程中总结出独特的教育方法，也许我们也可以写书、出文集，我们也有可能成为一代教育名师，而不是专家眼中“只知道低头走路，却不懂抬头看天的教书匠了”。

经过专家“头脑风暴”的洗礼，我开始叹息自己曾经蹉跎了二十几年的岁月。于是暗下决心，读教育专著，看专家是怎么走他们的教育成功之路的。我觉得，我需要从理论层面提升自己，只有具备扎实的理论基础，才能在平常的教育实践中总结更大的收获。

有了计划以后，我开始选自己想要读的书。对我影响最大的书是李镇西老师《做最好的老师》。我曾经在长春听过李老师的现场报告，很喜欢他的教育风格。李老师这本书中的案例很多都是一线教师曾经经历过的，在读书的过程中我总能联想到自己的经历。于是，我边读边写下自己的一些感受，书的空白处渐渐充实起来。书读厚了，思考问题有深度了。这种做记录式的读书方式，丰富了我自己的读书体验。有些时候，我读到一个和自己教育教学中相似的经历，就把李老师的方法暗暗记下来，当我再次碰到相似的事情时，就采用李老师的方法来解决问题。经过实践检验，李老师的办法非常有效，我的孩子也越来越喜欢我了。

在李老师的书里，论述过这样一个主题：我们要懂得儿童。这个论点源于他对陶行知先生教育理论的感悟。李老師在他的专场报告里就曾经讲到，他特别喜欢读陶行知先生的教育专著。因为李老师有丰厚的教育理论作支撑，所以在教育实践中，他才能得心应手地去处理一些问题。因为方法得当，李老师才成为孩子们喜欢的老师。爱读书，善于总结，这让李老师有了自己的教育团队，成为当代知名的教育专家。

在向李老师学习陶行知教育理论的时候，我读到了这样一段话：“您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了一个独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了您盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字双圈没得着，仿佛总统落了选一样的失意。他想您抱他一会儿，而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去了一般的伤心。”

儿童的世界是纯洁的，他们的认知范围也是非常有限的。尤其是现在的独生子女们，他们的父辈就是被宠大的。而这一代孩子，更是在宠爱中长大。他们很少经历挫折，当他们被老师拒绝的时候，仿佛经历天塌下来的重创。他们的行动表现了他们的真诚，有时候毫无矫饰与遮掩。

有一次，我接了一个家长的电话。他告诉我，他出差带回来的土特产，被孩子放在了讲台上，而我随手把它送给了一个没吃早饭的孩子。他的孩子很伤心，他想让老师尝尝这个“礼物”，而老师却随手送给了别人，老师根本不在乎他的礼物。当时我并没有特别在意家长的说辞，感觉他有点故弄玄虚。但当我读了李老师这段话后，我突然理解了那位家长，更对我辜负孩子的情谊之事怀有深深的愧疚。

作为班主任，我每天与孩子相处的时间最长，我用心呵护着这些小宝贝，他们对我的那份真情也不是简单的师生情谊。很多时候，孩子们想要向老师表达一份真情，在成年人眼里看似是不起眼的一件小事，对于他们来说，却饱含着莫大的勇气。可能孩子做出一个决定，要花费他们很大的心思，我们不经意间的拒绝，就是没有尊重他们的情感，没有把他们当成一个独立的、有思想的人。

很多时候，学校各种严格的秩序规范，对于一些新入学的孩子来说是一种“伤害”。例如，孩子不小心走错路线，或者一时兴奋和一同在走廊行走的小伙伴勾肩搭背，都可能被“大个子”值周生拉住，然后被扣分……这时你就会看见那些“小不点儿”哭成了泪人。是孩子真错了，还是我们错了？答案是肯定的：我们错了。我们缺少对这些“小不点儿”的理解，他们的情感世界是稚嫩的，是需要我们保护的。成年人往往用自己的视角去看待孩子、评价孩子，所以才给孩子造成了伤害。

我的班里有一个小男孩儿，以前一直很活泼开朗。但后来便时常精神萎靡，总是趴在桌上发呆。一天下课，我把他叫到办公室，拉着他的手问：“宝贝，老师发现你最近有心事。”孩子先是低头不语，后来左顾右盼，最后把头凑过来说：“老师，我告诉你个秘密，我妈妈走了，我是世界上最倒霉的孩子！”孩子的语气让我陡然一惊。我简单地了解了孩子的情况，疫情期间，孩子的父母离婚了。我把他搂过来说，“不会的，妈妈还会回来的，老师会帮助你。”那一刻，他的眼睛亮了。我想到李镇西老师的话，孩子的世界本来就该是清亮的，我们大人必须努力不让他蒙尘。从那以后，我多留意这个孩子的心思，时常塞给他一些小零食，并且接触家长，努力做家长的工作，争取他们破镜重圆。随着父母矛盾的缓解，孩子的情绪渐渐好起来，笑容又重新绽放在他的脸上。

想起前一段时间新闻里的一件事。一个补考的大学生，因违规把手机带入考场，被终止考试。这个孩子趴在桌子上哭了近二十分钟，最后做出自杀的决定。学校对考风纪律的要求本无可厚非，但当这样的事情发生时，如果监考老师能将此事及时反映给考场外的其他老师，场外老师对学生的情绪进行及时疏导，那么就可能避免这个结局。

李镇西老师的书中有这样一段话：“爱学生，就必须走进学生的情感世界。”他引陶行知先生的一段话：“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹发现，师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园。”李老师分析说：“在先生那里，爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱，同志之爱。”因为这种爱的基础是平等，师生之间可以以感情赢得感情，以心灵感受心灵。李老师的观点正是新课程理念中所提到的“我们要蹲下来看学生”。蹲下来看学生，我们就不会认为发生在孩子身上的一些现象是荒诞无稽的。我们同样也会找到能够让他们接受的语言去帮助他们化解矛盾，解开心结，引导孩子从客观角度去分析问题，理解别人。

阅读教育专著，是我们每个从事教育工作的人必须做的一件事情。教育的智慧是引领我们在浩瀚知识海洋中远航的灯塔。专家总结的教育理论的确值得我们去品味、思索。它会指导我们的教学活动。如果一线教师都好好阅读教育专著，积淀教育理论，丰富教育内涵，那么，教育的明天一定会百花争艳，硕果累累。