浅析传统文化与小学语文课程的融合策略

罗生珍

摘 要：传统文化的传承至关重要，在小学语文课程的教学实践中，融合传统文化元素，引导学生学习优秀传统文化精髓，提升他们的主动探究积极性，可使课堂教学取得事半功倍的成效。教师应该选择多样化的教学方法，组织内容丰富的教学活动，充分满足小学生的文化需求，开阔视野，为学生继承我国优秀传统文化打下坚实基础。本文以教学实践为基础，重点总结小学语文课程与传统文化的有效融合策略。

关键词：小学语文 传统文化 融合策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.28.028

儒家思想影响了我国数千年，并将持续影响着我们。因此，教师必须结合学生的实际情况，优化教学方案，全面改进课堂互动方式，启发小学生主动探究与思考，让他们在优秀传统文化的学习中，养成崇高的道德品质，实现学生的健康成长及个性化发展。在教学中形成和谐的师生关系。

一、小学语文教学中融入传统文化的意义

传统文化就是文明演变的结果，是民族特质的反映，是各种思想、观念、文化内容的总体表现。中华民族的传统文化形式多样，在时代的不断发展过程中，进行传统文化的渗透，培养大批文化的传承者显得至关重要。

教师仅靠教材展开教学远远不够，要尝试利用现代信息技术，进行各方资源的整合，想方设法开阔学生的视野，拓宽他们的知识面。在小学语文教学中渗透优秀的传统文化，可以打开教学的新局面。教师要不断搜集教学资源，直接、系统地讲授传统文化知识，使小学生充分了解传统文化，主动学习传统文化，进而丰富学生的知识储备，对学生学习能力、思维能力、创造能力的全面发展大有助益。

在现代信息技术的支持下，语文课堂教学形式多变，整体教学质量及教学效率明显提高。教师要在教学中注重培养小学生的传统文化素养，规范他们的传统文化学习行为，将“传统”与“现代”进行有机结合，从而起到事半功倍的理想教学效果。最终，学生自觉学习传统文化的精髓，在此基础上突破自我、完善自我，同时充分发挥他们的课堂主体作用，为传承优秀传统文化做出贡献。

二、传统文化与小学语文课程有效融合的策略

1.充分激发学生的兴趣

如何唤醒小学生乐于学习、主动学习的欲望？如何让学生主动探索教材知识，突破重点、难点和关键点？传统文化与课堂教学的有效融合是非常关键的。小学语文课堂有了传统文化内容，教学会变得乐趣无穷、有滋有味，教师结合小学生的认知特点、思维水平、接受能力，优化教学环境，激发学生的兴趣，促使他们主动思考，进一步提升学习效率。于是，更多学生会成为传统文化的继承者、发扬者，促进了语文教育事业的长远发展。

比如，学习《游山西村》这首古诗时，教师可以选择图文并茂的形式，有效地渗透传统文化，向学生介绍“春社”这一民俗，直观呈现“春社”节日的特色饮食。教师再用多媒体技术展示图片、播放视频，方便学生直接感知传统民俗活动的氛围。教师逐句解释诗词含义，学生会对古诗产生深刻印象，从而更好地理解古诗内容，对后续教学活动充满期待。小学生的学习兴趣高涨，传统文化与语文课程的融合就能水到渠成。

2.营造好的教学氛围

在小学语文课程中实施传统文化教育，要求教师及时摒弃传统的教学观念，学会构建良好的教学平台，营造优质的教学环境，鼓励学生在传统文化氛围里高效地学习语文知识。教师应为学生建立“图书角”，或利用学校的图书馆资源，使学生不断搜集传统文化的相关资料，进而获得更多的文化体验。课堂活动的多样性，也是引导小学生细细品味传统文化、达到学以致用目的关键。

比如，在清明节到来之际，围绕“清明节”这一主题优化设计教学内容，鼓励小学生结合自己的生活经验，协作完成黑板报的制作。黑板报的制作要点包括：首先，必须说明“清明节”这一传统节日的由来。其次，必须添加与“清明节”相关的古诗文内容。再次，必须结合一些课外资料，总结分析“清明节”的习俗。教师负责评价学生的黑板报，完成传统文化的渗透，促使学生主动学习传统文化知识，并体会古诗文内容，实现语文思维、协作能力、探究能力的综合发展。

3.合理运用多元方法

小学语文课程与传统文化的有效、深度融合，应讲究教学方法的“多元化”。

比如，教师可以开设“第二课堂”，组织书法比赛、国学朗诵等活动，以游戏化的教学方式，刺激班级学生多途径地搜集传统文化的相关内容，进一步提高学习的积极性。

再如，教师不妨利用多媒体技术、现代化教学工具等，通过创设情境，选择优秀的传统文化内容，一边加强渗透教育，一边挖掘学生潜能，顺势说明课外阅读的重要性，增强小学生课外阅读的兴趣，使他们更好地走上个性化的发展之路，全身心投入传统文化的学习探究中，使学习成绩不断进步。

4.注重开发丰富资源

小学生不能长时间集中注意力，在枯燥乏味的课堂氛围里学习语文知识，对他们而言是种“折磨”，无形中增加了教师的指导难度。传统教学模式下，教师占据课堂的主导地位，未给小学生提供独立思考、大胆想象、综合实践、小组合作的机会，不仅限制学生学习能力的发展，也让他们对语文知识的“自主探究”失去兴趣，学科成绩进步空间变得十分有限。

新课改背景下，为了改善这一现状，对传统文化进行有效渗透意义重大。教师可以尝试借用课外的丰富资源，逐步加深小学生对优秀传统文化的深切感悟，确保他们能汲取文化养分，自觉学习中华民族的传统文化。

比如，教师可向学生介绍老子、孔子、孟子等历史人物，并且介绍关于他们的作品如《道德经》《论语》《孟子》等，要求学生自己安排课后阅读的时间，主动学习这些经典著作。丰富的阅读资源，能使小学生更好地养成“仁爱之心”，帮助他们树立正确的人生观、价值观、道德观。

5.积极开展校园活动

我们作为新时代的语文教育工作者，必须重视小学生对传统文化的学习兴趣，避免他们对传统文化只是“三分钟热度”，如果这样就无法达到小学语文课程与传统文化的最佳融合效果。

教师可以组织传统文化为主题的校园活动，为学生提供展示自我的机会，不断增强学生学习传统文化的信心，也有利于孩子们身心的健康成长。比如，通过举办“校园文化节”主题活动，直接开展“书法”“象棋”“绘画”“朗诵”等形式的竞赛，鼓励学生展示自己的“一技之长”，证明自己的学习成果。

另外，“校园文化节”期间，家长可以来校参观，使家长关注传统文化的教育，为小学生提供更多接触传统文化、感悟传统文化、学习传统文化的机会。“家校合作”便捷了教师的课堂教学，有助于将小学生培养为传统文化的传承人。

总而言之，传统文化是中华民族进步与发展的不竭动力，它與小学语文课程的有效融合意义重大，通过实施有效策略，启发学生主动学习、探究思考，在多元文化交织的时代中，学生将不再受不良文化内容的干扰和影响，更好地实现健康成长及个性化的发展目标。随之，教师扩大传统文化的渗透范围，促进语文教学的发展，使我国教育事业走上辉煌之路。

参考文献：

[1] 任佳佳、黄思丽《小学语文优秀传统文化主题式校本课程的设计与开发》，《学周刊》2019年第2期。

[2] 康菲《教学渗透有效拓展课程推进—小学语文教育浸润传统文化的思考与实践》，《课程教育研究》2019年第7期。

[3] 张建秋、刘云萍《传统文化与小学语文课堂融合的途径探究》，《语文课内外》2019年第20期。

[4] 李伟利、辛小蕊《浅谈优秀传统文化与小学语文教学课堂的融合策略》，《新课程（上）》2019年第1期。

[5] 李亚男、王恺、徐蓉蓉《传统文化融入小学语文课堂教学的有效途径》，《教育现代化》2018年第5期。