以生为本迎挑战，化难为易活课堂

刘秋琴

由于面临中考压力，九年级对在线教学的有效性有着更为严格的要求。在这样的背景下，九年级语文第一轮复习课该如何进行，是众多语文老师关注的问题。在此，笔者结合自己的教学实践提出几点思考。

一、精品微课，精讲精练

在“停课不停学”提出伊始，深圳市龙华区教育局便统筹全局，开展线上教学的相关工作。在教研员的带领下，初中语文亦开展“初中语文网絡资源包建设”工作，每个学校只负责一个课时的微课及相关学习资料的制作，集合最优秀的师资，为全区语文教学提供精品微课。其中九年级的第一批资料以基础知识复习为主，主要有字音字形、成语病句、文体文常、古诗默写等内容。

在实际教学中，笔者使用龙华区精品资源，将课堂分为微课播放和精练巩固两部分。在播放微课后，设置一定的讨论时间，让学生结合自己的笔记提出自己的问题，师生共同解决问题。答疑结束后，灵活运用问卷星、腾讯课堂答题卡等，让学生当堂完成几道选择题或一道阅读题的训练。如此一来，学生的课堂反馈及时，老师也能通过程序的统计第一时间了解学生的知识掌握情况，并且对易错题马上进行讲解，当堂事，当堂毕，既降低学生的课后负担，也提高了在线学习的效率。

二、自主复习，高效课堂

在线课堂的课堂时间有限且宝贵，课后的作业布置需要创新。在文言文复习课上，为了避免课堂上“炒冷饭”，笔者在前一天的作业会让学生在自主复习并完成练习的基础上，完成一个简单的问卷调查，题目如下：

小老师们，明天的上课内容由你们来决定，请回答以下问卷：

1.请选出这篇文言文中你觉得最重点或最易错的字词。（不超过10个）

2.请选出你自主复习时觉得翻译难度最大的3个句子。

3.你觉得这篇文章对你来说最难以掌握的相关内容是（可多选）：A.文学常识;B.写作手法;C.主旨中心;D.结合现实发表看法;E.其他：

教师批改完学生的作业后，根据学生提交的问卷，有目的地设计文言文的复习课，避免将复习课上成新课。如果一节复习课，学生听不到自己觉得重要的内容，一定会产生学习倦怠感，而线上课堂的特殊性又让老师难以及时了解学生的上课状态，如果老师将所有知识从头讲到尾，隔着屏幕又有多少学生能从头听到尾呢？同时，经典的文言文是常读常新的，教师还可以在课堂上安排讨论时间，让学生参与，谈谈自己重读文章后有无新的思考，激发学生的思维，活跃课堂，让学生真正愿意复习“进去”。

三、家校联动，落实到位

学生在家上课，家长在学生学习上起到的作用是非常大的，教师必须适当地与家长达成合作，监督学生高效学习。九年级语文复习在记诵上有大量内容需要学生自主自律地在家里完成，笔者会与家长提前沟通，不定时抽查一部分学生的背诵情况，让家长拍摄学生的背诵视频上传，每个班每天抽查几个，数量不多，但是监督效果明显。笔者一直跟学生强调的是，视频不需要拍完学生背诵的全程，但是自觉的学习态度应当贯彻学生背诵的全程，在线课堂是教师与学生共同的挑战，但也是提升自我的机会。

九年级语文复习课如何上，本就是一道难题，在线课堂的教学形式更迫使教师必须去正视、思考这个问题。教师必须意识到，在线课堂前所未有地提高了对学生自主学习能力的要求，一些在线课堂催生出来的办法，也许在未来恢复线下课堂教学后仍能给教师们启发。