初中物理教学中核心素养培养策略探究

暨安强

【摘 要】学生核心素养的培养，对其未来发展有着积极的推动作用。在开展初中物理教学时，需要重视学生核心素养的养成。初中物理教学需要明确教学目标，通过对物理知识系统化的讲解，实现与初中物理核心素养培养的结合，实现初中生综合能力的全面提升。本文通过对物理核心素养的构成分析，提出了初中物理教学中核心素养的培养策略，以期能够为初中物理教学质量的提升以及学生的未来发展提供帮助。

【关键词】初中物理教学;核心素养;培养策略

物理核心素养主要指的是学生在接受物理知识教育教学的过程中逐渐形成的能够适应个人发展与社会需要的必备品格与关键能力，同时也是学生通过物理学习内在等带有的物理学科特质的品质。初中物理教学的真正价值在于培养学生的核心能力和核心素质。作为一名教师，在教学过程中，我们应该在重视对学生核心素养的培养，为学生的未来学习和发展奠定坚实的基础。

一、物理核心素养的构成

在自然科学领域，物理課程属于基础课程，详细阐述了科学知识、科学方法、科学精神与态度、科学应用等四项内容。具体如下：

第一，科学知识中的核心素养。它主要是指人们对物理学发展中的核心概念和规律的理解。人类认识世界的过程伴随着物理学发展的整个过程。在物理课程的学习过程中，学生需要学会寻求知识，以了解自然的构成、现象和规律，进而挖掘物质存在的多样性、复杂性和统一性，并将其内化，形成科学的唯物主义世界观。

第二，科学方法中的核心素养。主要是关于人的世界研究的基本思想和方法。在研究自然的过程中，物理学家发现了许多来源于实践的研究思路和方法，从而实现了对科学知识的超越。

第三，科学精神和态度的核心品质。它主要是指人们对科学研究的热情和现实的态度。在物理课程的学习中，学生在学习、生活、工作中必须具有尊重事实、实事求是的科学探究态度。

第四，科学与应用的核心品质。它主要是指人们运用所学的知识和方法，解决实际问题的意识和能力。在学习物理的过程中，培养学生解释生活中的物理现象的意识，使学生能够运用科学的知识和方法来解决在学习、生活和工作中遇到的问题，是物理教学的重要内容。

二、初中物理教学中核心素养的培养策略

（一）开展科学探究式教学

初中物理教师需要正确理解探究的意义，因为探究的过程和探究的结果对学生核心素养的培养是必不可少的。在探究的过程中，教师应该给学生提供指导意见，而不是急于给学生答案。应根据课程目标和教学内容确定教学目标，合理安排重点，循序渐进，逐步实现提高学生科学探究能力的目标。以《流体压强与流速的关系》一节为例，学生通过对教材中所提供的各项内容开展探究活动，对于之前没有留意到的有趣现象进行观察，进而激发学生探究的浓厚兴趣。比如说为了弄清楚流体压强与流速的关系，教师可以引导学生进行“吹硬币”的小实验，在硬币前设置遮挡物，防止从硬币底部吹动硬币。通过实验现象的观察、分析与讨论与理论知识相结合，学生们可以获取飞机升力的物理原理。

（二）引导学生“会学”“能学”物理，实施有效学习策略

物理学科有自身的特点。引导和启发学生对“控制变量法”、“等效替代”、“转换法”等研究物理问题方法的理解和应用。如比较物体动能的大小实验中，由于初中生对动能大小不易感知，因而转换为学生易感知的观察比较木块被撞击后移动的距离。再如研究物理问题时，在不影响研究的问题本质特征或结论时，引导学生学会把复杂问题进行简单化处理，如“光线”、“重心”、“力的作用点”等概念。

在教学中要积极培养学生对各学科知识的渗透运用能力。如对密度、压强、速度、功率等物理量可理解为相当于数学中的“一个量除以另一个量”的除式。在学习匀速直线运动中的s与t的关系、密度中的m与v的关系，也就是y=Kx正比例关系。在解多个物理量问题时，可采用数学中列等式等方法。

初中物理中有很多知识与日常生活生产紧密联系的，积极引导学生从日常生活经验中提炼概括升华为物理知识。如牛顿第一定律，就是在实验基础和大量经验事实加以概括推理得来的。再如教材对力的概念描述为“一个物体对另一个物体的推、拉、提、挤、压、排斥、吸引等作用称为力的作用”，目的也是让学生从日常生活经验中来体会力的概念。

（三）发挥实验在物理教学中的重要作用

物理实验对提高学生的主体能力，培养学生的核心素养具有不可替代的作用。在实验教学过程中，教师应事先确定实验的三维课程目标。在教学过程中，应尽量让学生了解实验的目的和原理，引导他们参与实验操作，仔细观察现象，通过设计实验鼓励他们提高实验能力，收集和分析活动，督促学生认真收集和处理实验信息，培养学生严谨的科学态度和科学素养。

三、结语

综上所述，初中物理教学要以物理学科核心素养的培养为落脚点，教师应以学生核心素养提升作为目标，引导学生“会学”“能学”物理，实施有效学习策略，注重学生物理知识的建构和应用，过程方法的内化，重视物理实验在教学中的运用，从而有效培养学生核心素养。

参考文献：

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