初中语文教学中多元化教学方法的应用探析

陈世雄

【摘 要】随着社会的不断进步与发展，知识时代也在日新月异的发生变化，以往单一、枯燥的语文教学方法已经难以满足当前学生需求。因此，本文针对初中语文教学应用多元化教学方法的重要作用进行分析，并提出相应策略。

【关键词】初中语文;多元化;教学方法

以往初中语文教学由于教学方法较为单一，从而导致学生难以提升学习兴趣。在此情况下，初中语文教师应采取多元化教学模式丰富语文教学方法，为学生带来更加新颖、趣味的教学过程，促使学生在学習过程中激发学习兴趣，形成探索欲望。

一、初中语文教学应用多元化教学方法的重要作用

（一）增强语文教师专业素养

初中语文教学应用多元化教学方法，需以教师为课堂引导者，学生作为课堂主体，从而对初中语文教师提出了更高的要求。多元化教学方法需要语文教师不断开拓与研究，积极转变自身教学观念，正确认识角色变换的重要性。同时，语文教师还需要积极了解学生发展情况，而不是以学生考试成绩与课堂表现作为掌握内容。因此，初中语文教学在应用多元化教学模式后，应由语文教师仔细、认真观察学生总体表现，并以多角度、多层次考核与评价学生整体行为，及时掌握学生学习情况，为其指出不足之处，促使语文教学精细化发展。由此可见，多元化教学在初中语文教学中的应用和语文教师自身专业素养息息相关，只有语文教师在教学中不断提升自身专业素养，才可满足多元化教学。

（二）培养学生语文综合能力

初中语文教学以往在采取相应教学方法时，过于侧重增强学生文学基础与表达能力。多元化教学模式中，语文教师需保证学生能够在多层次、多角度中分析语文知识，且与学生积极分享与探讨所学知识。在此过程中，教师不仅能够促使学生打下坚实的语文基础，还可增强学生自主学习能力、独立思考能力与判断能力。不仅如此，多元化教学还可加强生生、师生交流，拉近师生距离，由此进一步开展合作学习模式，综合提升学生各方面能力，为学生未来发展打下坚实基础。

（三）形成良好的教育氛围

初中语文教学具有多元化、丰富的内容特征，教师应用多元化教学方法，不仅能够激发学生课堂教学问答积极性，还可促使学生与师生共同参与到教学讨论环节中，教师彩瓷过程中可发现每名学生身上的优秀之处，从而采取因学施教的方法，针对性培养学生语文能力。同时，初中语文教学与小学语文相比所涉及到的内容更加广泛，其中要求学生具备探究能力与自主学习能力，尤其是在语文改革课程教学内容后，更是对学生情感人格、文学素养与语文思维加以足够重视，从而需要教师构建完善的语文多元化教学方法与教学方案，侧重于拓展学生学习思路，促使学生可以在学习过程中全面思考问题，积极参与到师生互动之中，形成良好的学习氛围。

二、初中语文教学中多元化教学方法的应用策略

（一）情景教学模式

以往初中语文教学中，多以教学大纲为依据，而后由教师根据课程篇章开展教学，基本会以1-2个课时左右讲述一篇语文知识，虽然这种方法有利于帮助学生掌握基础语文知识，但对于增强学生语文理解能力和文字分析能力却有所不足。在此情况下，教师可应用情景教学模式来弥补语文教学不足之处，将语文教学需求联合学生学习进度，以此开展情景教学模式，从中构建不同情景主题，并根据不同主题衔接课程知识，在不同角度与不同层次中深入理解知识内容。此外，教师需在情景教学模式中引导学生，并将学生作为教学主体，以此激发学生想象力、分析能力，培养学生判断能力与思考能力，促使学生可以在巩固基础语文能力的同时，进一步增强问题分析能力、总结能力与应用能力。

（二）主题教学模式

主题教学模式即语文教学前，教师根据课程内容构建相应主题模式，并围绕该主题开展教学。这种教学方法不仅能够帮助学生准确把握教学知识重点，还可促使学生增强分析能力与思考能力。例如，教师在进行课文教学《雷雨》时，便需要在课前向学生表达该文章重点内容与中心主题，而后根据主题进行课堂提问，让学生能够在学习文章时进行思考与分析，进而找出问题答案。初中语文教学利用主题教学模式可有效提升教学效率，帮助学生抓住重点知识，进而提升学生语文综合能力。

（三）小组讨论模式

小组讨论模式是初中语文教学应用多元化教学的关键所在，在进行小组讨论模式过程中，教师首先应对其进行分组，根据每名学生实际学习能力、学习速度、学习强弱进行匹配，而后由学习能力较好的学生带领学习较差的学生共同学习、共同进步。通过这种方法，教师可与学生加强沟通频率，学生与学生之间也可以拉近距离，进而减轻学生学习压力，提升语文教学效率，激发学生学习积极性，展开激烈的课堂讨论。此外，当学生进行小组讨论时，语文教师需帮助学生提前设计小组讨论问题、小组讨论主题，发挥自身教学引导作用，帮助学生掌握准确学习方向。当学生结束小组讨论后，语文教师还需引导学生进行交流，由不同小组共同发表自身讨论心得与经验分享，促使全体学生都能够在小组讨论模式下共同提升语文能力，进而锻炼学生合作能力、思维能力等。

三、结语

综上所述，多元化教学模式需要教师针对学生学习情况，为其设计相应教学方法与教学过程。对于初中语文教学来说，想要发挥多元化教学模式作用，便需要积极转变语文教师教学观念，以增强学生思考能力、合作能力与综合能力为基础，进一步丰富语文教学模式。

参考文献：

[1]姜勇，马继英.探讨初中语文教学中的多元化教学方法[J].中国校外教育，2014（20）：106.

[2]朱联.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2018（26）：104～105.