数学课堂教学中教师语言表达能力的培养

邢勣

【摘 要】教师是学生学习的引路人，随着我国教学改革进程的不断深化，教育部门对教师自身能力的要求也越来越高，教师语言表达能力也是考核教师自身素质的关键指标。我们都知道人与人之间的沟通交流主要依靠的就是语言表达，教师在课堂教学过程中所运用的语言关系着学生能否对教师所讲的内容感兴趣，进而直接影响到教师的课堂教学效果。本文针对初中数学课堂教学中，教师如何提升自己的语言表达能力进行研究分析。

【关键词】教师;语言表达;初中数学

新课改对初中数学教师的教学活动提出了新的要求，教师不能再用单纯的考试成绩好坏来评价学生的好坏，而是要重视对学生综合素养的培养。在数学教学过程中，要培养学生的自主学习能力、想象力、逻辑思维能力、问题探究能力等，要开展以学生为中心的数学课堂教学活动，这就要求教师重视学生主体，在课堂上要与学生多沟通和互动，用恰当的教学语言来激发学生对数学知识的学习热情，给学生创设良好的学习环境。为此，数学教师要从自己的教学语言着手，在初中数学教学实践中不断提升自己的教学语言表达能力。下面对数学教师在教学中应该如何培养自己的语言表达能力进行具体分析。

一、重视自己日常教学中的语言习惯

很多数学教师在平时的教学中有一些不太好的语言习惯，这些习惯可能教师自身都没有意识到，但是它在潜移默化下对教师留给学生的教学印象造成了不太好的影响。比如，有的数学教师在课堂上会向学生提出教学问题，之后接着会说：哪位同学来回答一下这个问题。在学生回答完了问题之后，教师并不评价学生的答案，或者直接说这个同学的答案不对。这样的语言习惯会对学生回答问题的积极性产生不好的影响，很多学生会认为自己回答对了这个老师也不会表扬自己，回答错了还会在全班面前被老师说，即使心中有答案，可能也不愿意积极主动的配合教师了。类似这样的语言习惯会使得师生之间的距离难以被拉近，学生在心理会对教师产生排斥，这对教师开展以生为本的数学课堂教学非常不利。所以，数学教师在日常教学中要根据学生的课堂反映去反思一下自己的教学语言，看看自己是不是有一些不好的语言习惯使得学生在数学课堂上不愿意配合自己，如果有要尽快改正。如果教师自身难以发现，可以找其他教师来听一听自己的课，在课后让听课教师给自己的教学语言提出一些意见、建议，或者直接向自己的学生调查，问学生认为老师在课堂上的教学语言他们是否喜欢，想对老师提什么意见等。

二、精心设计语言教案

每一名教师在上课之前都会备课，但是在过去的数学教学过程中，大部分数学教师只会对课堂上自己要讲的知识点提前看一看，大致想一下一堂数学课自己要讲的内容，而对自己在教学中使用的教学语言并不进行提前设计和备课。为了取得更好的教学效果，数学教师应该在上课之前精心设计语言教案，把自己课堂上使用的语言也提前准备一下。比如，当数学教师在给学生讲“相交线与平行线”的时候，就应该先想一下自己用什么语言才能吸引学生的注意了，让学生既能快速理解知识点又能对其充满探究的欲望。这时候教师就可以给学生看两张道路的图片，一张是两条平行的道路，一条是两条在红路灯口相交的道路。教师所做的语言设计就是用问题来引导学生思考：同学们想一下为什么我们会在这样的两条路上看到红绿灯，而这两条没有那？红绿等在马路上起到了什么作用呀？那同学们把两条路看成两条线之后可以得出什么结论那？下面来跟老师一起来研究这些问题吧。教学语言对学生的引导可以激发学生的学习热情，让数学课堂变得更加有趣。

三、加強自己教学语言表达的学习

学习使人进步，数学教师想要在语言表达能力上有所提升同样需要不断的学习。在如今这个共享型社会，教师可以学习的途径非常多，比如：向其他同事学习。一个学校里一定会有几个受学生欢迎和爱戴的老师，其他教师可以在平时不忙的时候去听一听他们的课，学习他们在课堂上使用的教学语言，或者在平时多与他们沟通学习教学经验;教师还可以通过网络教学平台找一些优秀教师，听他们的语言表达，寻找他们教学语言中的亮点并尝试运用到自己的教学当中，虽然不能生搬硬套，但是他人好的经验一定会给自己的语言表达带来很多灵感;教师还可以参加比较专业的教学语言培训课，通过专业的学习来提升自我。总之，不断的学习才能让明天的自己变得比今天更好，教师一定要重视对教学语言表达的学习，这样才能给学生带来更好的数学课堂教学。

四、结语

综上所述，教师的教学语言表达对教学活动的有效开展起着至关重要的作用，初中数学教师要充分重视自己的语言表达能力，通过积极学习和教学实践等多种途径来提升自己的语言表达能力，给学生创设一个更好的教学语言环境，让学生在初中数学课堂教学中逐渐爱好上数学知识的学习。

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