初中道德与法治课堂加强人文素养教育的策略

杨福锦

【摘 要】初中的道德与法治课程是初中所有学科中较为重要的一门教学任务，它是中学教育中进行思想教学的集中体现，有利于培养学生良好的思想品质，使其全面健康成长。随着教育事业的不断改革，相关教育者越来越重视学生在人文素养这方面的教育，人文素养指的是学生在不断学习中使自己的人生观、价值观得以形成与发展，并且使自己的品格得以完善。本文就主要讨论了如何在初中道德与法治课堂上有效地开展人文素质教育。

【关键词】初中;道德与法治;人文素养;教育策略

初中道德与法治课堂是进行思想教学的重要表现形式，是学生进行思想品德教育和培养法律意识的重要途径。在教育改革的背景影响之下，加强人文素养方面的教育是现阶段初中道德与法制课堂教学的重点。人文素养包含人文知识和人文精神两方面内容，它的培养目标是把学生学到的知识转化为自身内在的修养，从而促进学生的全面发展。这就要求教师通过对学生的不断观察，以学生为出发点去创新自己的教学方式，努力将人文素养渗透到教学课堂的每一个教学环节中，通过一些趣味性的活动去营造一种良好的课堂学习氛围。

一、营造课堂环境，培养学生的人文意识

和初中其他学科相比，初中的道德与法治课堂更多的要求师生之间的互动，教师应该通过创新自己的教学方式去营造一种良好的课堂学习氛围，以达到培养学生思想品德素质，使学生健康成长的目标。良好课堂氛围的营造主要有以下两个方面：一是学生学习兴趣的培养。我们都知道兴趣是学习最好的老师，只有当学生对教学内容感兴趣时，他们才会有较高的学习主动性，才会达到更好的教学效果。这就要求教师在进行备课时，从学生的学习状况和自身发展特点出发，设计一些符合学生兴趣爱好的教学活动。另一方面是教师的引领作用。人文素质教育的开展需要教师自身有着较高的人文素养，教师自身素质的高低直接影响着学生人文素质的发展情况和课堂教学的开展状况。所以教师需要不断地提高自身的人文素质，努力为学生做一个好榜样，去营造一种良好的课堂环境，从而培养学生的人文意识。

比如说在学习《认识自己》这一部分内容时，教师可以创新自己的教学方式去营造一种良好的课堂学习环境。对于初中学生来说，他们正处于青春期，或多或少都有一些叛逆心理，他们不能清楚地認识到自己的错误在哪里。此时教师就可以在班级里起到一个带头作用，说出自己的优点和缺点，打算怎样把缺点变成优点，然后鼓励学生积极发言。

二、创新教学方式，创设有效的人文情境

初中阶段是学生三观形成和发展的关键时期，在初中道德与法治课堂上开展人文素质教育根本目的是为了培养学生善良的人格特点，使其能够将从课本上学到的知识真正的运用到实际生活中。人文素养教育在初中阶段的开展，由于初中学生的理解能力有限，导致这一教学模式的开展具有一定的困难性。而且每一位学生的人文素养水平是不同的，所以教师不能以统一的标准去对待每位学生，否则会影响学生学习的主动性，进而影响教学目标的完成。所以在初中道德与法治的教学过程中，传统的教学方式不再适用，教师应该从初中学生自身发展的特点为出发点，依据学生人文素养发展水平的高低，通过情景教学的方式去开展人文素养教学。情景教学的开展可以使学生将自己置身于真实情境之中，能够对相关知识有更加深刻的掌握并进行及时的思考，从而实现学生在人文素养方面的培养。

比如说在学习《网络交友新时空》这部分内容时，教师就可以开展相应的情景教学，以网络交友的一些经典情景让学生通过角色扮演的形式表现出来。比如找两名学生扮演网友甲和网友乙，乙通过网络把甲骗到约定的地方，将其钱财洗劫一空并将其杀害。通过这样的情景让学生们意识到网络交友需要慎重，在虚拟世界要学会保护自己，进而提高学生的人文素养。

三、加强课后实践，扩展学生的人文素养

初中道德与法治的教学课堂不仅仅局限于教室，还需要通过课后的实践来拓宽学生的人文素养。学生在实践的过程中利用课堂相关理论知识进行相应的判断，进而做出正确的判断，让学生能够充分感觉到道德与法治课程开设的重要性，意识到这门课和我们的生活紧密相连，从而增强学生对这门课的学习兴趣和信心。除此之外，道德与法治这门课程由于知识内容的影响，和其他学科相比有一定的枯燥性。对于法律法规这部分的内容，很多初中学生表现出学习兴趣不高的情况，面对这种情况，如果教师依旧把教室当成唯一传授知识的场所，很容易使学生减少学习这门课程的兴趣。所以教师在教学活动的开展上，既要重视课堂理论知识的学习，还要意识到课后实践的重要性。

比如说在学习《秩序与规则》这部分内容时，教师就可以带领学生去进行最基本的遵纪守法实践活动。交通规则有着维护出行安全的作用，教师可以带领学生如何遵守规则的过马路，在红灯时，要告诫学生闯红灯是违法的，我们要懂得红灯停绿灯行。

总的来说，人文素养教育在初中道德与法治课程中的应用，能够帮助学生把学到的书面知识变成自己个人道德品质的提升。在教学的过程中，需要教师不断创新自己的教学方式，帮助学生提高自身的人文素养。

参考文献：

[1]陆冬东.初中道德与法治课堂人文素养的培养[J].新课程（中学），2018（11）.

[2]任爱娟.初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略[J].新教育时代（学生版），2019（47）.