基于互联网+移动终端背景下中职计算机网络教学思考

陈露露

摘 要：如今信息技术不断发展，以移动终端和互联网+为代表的全新时代已然到来。中职计算机网络教学作为培养现代化计算机网络人才的重要领域，仍然存在着教学方法单一、实践不足、发散思维欠缺等问题。为此，建议中职计算机网络课程教师积极转变观念，在教学中积极寻求创新，重视实践教学等方法，对提升教学质量有关键意义。

关键词：互联网+;移动终端;中职;计算机网络教学

近年来计算机技术和互联网技术不断发展，社会各界对于高素质计算机网络专业人才需求量越来越大。随着现代教育改革不断深入，中职教育机构也在积极寻求教学创新，中职计算机网络教学从业者承担着重大责任。因此有必要对互联网+移动终端背景下的中职计算机网络教学现状进行分析，从中找出需要改进的要点和创新路径。

一、我国中职计算机网络教学存在的问题

（一）教学方法过于单一

众所周知，计算机网络相关知识具有很强的系统性，对学生而言很多知识都比较枯燥，在这样的前提下，很多中职教师依然按照单一的教学模式开展教学。具体表现为，在课堂上师生关系被固定，教师始终扮演知识灌输者，而学生则总是被动接受相关知识。在这样的教学模式下，学生学习积极性很难被调动起来，加上计算机网络相关专业知识较高的难度，更让学生容易产生消极怠学情绪，不利于教学活动正常开展。

（二）缺乏实践性

众所周知，中职教育主要是培养掌握专业技能的职业人才，其中计算机网络专业更是对从业者实践能力有非常高的要求。但是，我国有相当一部分中职教育机构在进行教学时，没能有效开展实践教育活动。例如，在《数据库应用基础——Visual FoxPro》课程教学中，虽然教材在内容编排方面非常重视学生实践训练，但是多数教师依然仅利用学校的计算机教学配置，让学生在特定环境下进行知识实践。这种方式对于学生巩固知识有一定好处，但是远远不能达到社会应用的要求，导致学生进入社会后会发挥大量精力及时间成本在实践应用方面。

（三）缺乏发散思维

随着当今社会进入以“互联网+”和“移动终端”为代表的时代，计算机网络相关专业涉及到的知识和实践应用領域越来越多元化，对从业者的发散性思维提出了更高要求。但是在中职教育领域中，计算机网络教学依然将重点放在基础知识教学和单一的实践应用方面，导致很多学生在进入职场之后无法适应快速变化的市场，同时不具备持续性学习和发散性学习的意识和能力。究其原因，是因为中职计算机网络教师本身对行业及市场发展现状和趋势了解不足，导致本身教学思想存在固化情况，无法在教学中潜移默化地影响学生。

二、互联网+移动终端背景下中职计算机网络教学策略

（一）尊重学生课堂主体地位

首先，中职计算机网络专业教师应当积极转变教学身份，让学生成为课堂学习的主体，培养学生挖掘知识和探索知识的能力。例如，在Visual FoxPro基础教学中，教师可以在课前让学生通过互联网去找到该系统技术发展历史，在课堂上教师利用多媒体设备来给学生展示该技术研发和应用历史。这样不仅能够激发学生了解该技术的兴趣，投入到课堂之中，还能让学生通过相关资料、科普视频了解Visual FoxPro的发展历程，进而对其核心架构、功能设计原理及基础操作模式进行了解。显然，在这样的课堂当中，学生能够成为学习行为的主体，教师可以从传统主导身份中抽离出来，在教学过程中更多的为学生进行引导，在学生有问题时给予解疑。这种创新的教学模式，有利于让学生形成良好的专业学习探索思维，对其未来深入学习有重要意义。

（二）创新教学方法

灵活的教学方法是提升学生学习热情和促进思维发散的关键，因此需要中职教师对计算机网络专业教材内容进行消化，抓住其核心内容，通过对学生群体的了解，采用更具创新的教学方法。例如在进行“数据库和表”内容教学时，结合教材中“使用表导向创建学生成绩表”的内容，教师可以将案例带入学生实际学习生活中，将学生分为多个小组，通过互联网及相关渠道收集学校相关专业学生某阶段测试成绩，然后通过Visual FoxPro来制成可灵活应用的成绩表。关键点在于教师在此期间先不给予专业知识教学，而是直接布置任务，让学生通过教材、网络等渠道进行专业方法学习和实践。

（三）创新实践教育

中职教师应当充分了解当代市场对计算机网络技术人才的要求，结合学校提供的校企合作渠道，让学生更多参与到社会实践中去。通过校内上机强化知识应用、校外实操锻炼应用思维，来夯实学生专业基础知识水平，同时让学生具备专业发散和知识技能灵活应用的能力。

三、结束语

在互联网+移动终端环境下，中职教育机构作为培养高素质职业人才的主要领域，需要积极对传统教学理念存在的不足进行总结分析，在此基础上通过转变重视学生课堂学习主体地位、采用创新教学方法、创新实践教育等措施，全面激发学生学习兴趣。只有这样，才能让学生具备现代化互联网相关专业科学思维，在未来发展中具备可持续学习和实践能力。

参考文献：

[1]杨清俊. 互联网+移动终端背景下中职计算机网络教学思考[J]. 科学咨询（科技·管理），2018，606（10）：104.

[2]谭明. 中职计算机网络技术课程教学改革实践与思考[J]. 天工，2019（2）：46-46.

[3]张林. 中职计算机网络课程教学创新实践探究[C]// 教育理论研究（第九辑）. 0.