思维导图在初中《道德与法治》教学中的应用

王仕勇

摘 要：社会的进步也带来了教育的进步，现在的社会对于初中生教育的要求越来越高，初中道德与法治教学一直是一个受到大家关注的话题，也是初中道德与法治教育中的重点内容。对于初中的初中生来说，正处于文化学习刚刚起步的阶段，在道德与法治课上，对于初中生的教学是一项非常重要的内容。因此，研究思维导图在初中道德与法治教学中的运用就显得尤为重要。在初中道德与法治的教学中，教学的实效性对于道德与法治的学习有着极其重要的意义。

关键词：思维导图;初中道德与法治;教学;运用

引言：隨着我国的课改，道德与法治逐渐的在学生的学习中占有重要的地位，不光如此，以后走向工作岗位也需要道德与法治知识。道德与法治的学习对于学生来说，既是学习的任务又是学习工具的准备。思维导图逐渐的被应用到现在的课堂之中，教师在应用此方法的时候，应该要分析其对道德与法治教学的重要性，将其全面的应用到教学中，不但可以帮助学生更好的学习道德与法治，还能够在一定的程度上提高学生的学习能力，帮助学生能够更好的提升自己的学习技巧，促进学生道德与法治能力的提高。

一、思维导图对初中《道德与法治》教学的作用

（一）有助于发展初中生的智力和创造力

思维导图对于初中生的智力和创造力来讲，也有一定的帮助作用，思维导图可以开发初中生的智商，帮助初中生记忆得到培养，在实践证明中也曾经显示过。此外，思维导图还能够提高初中生的想象力，思维导图的运用就是初中生在自己的脑海中进行想象，对于初中生智力的提升有着极大的帮助。此外，思维导图的使用还可以提高学生的创造力，帮助初中生发展他们的大脑，人可以利用这种方法在学习的同时提高左右脑的创造力。因此，进行思维导图的教育有助于帮助初中生开发左右脑的潜力，帮助初中生更加的聪明。

（二）有利于提高初中生的学习能力

思维是初中生表达自己内心的重要体现，加强初中生思维导图训练，培养初中生思维导图学习能力是一件重要的事情。在初中生学习道德与法治的过程中，思维导图训练是一个重要过程，在道德与法治学习中，最重要的就是初中生思维导图的培养，思维导图的训练正好可以帮助初中生培养自己的学习能力，帮助初中生更好的学习道德与法治，更好的领悟道德与法治，促进初中生道德与法治教学的学习和进步。

（三）激发学生的教学兴趣

随着现代科学技术的发展，思维导图在教学中的地位逐步提高。运用思维导图，学生们不仅可以加强对道德与法治学习的情感体验，更能使学生们在学习的过程中增长许多额外的知识收获。思维导图的应用可以让学生在快乐中学习知识，能够促进学生的积极性，让学生主动的思考问题和学习。在教学的过程中，教师要根据课程安排合理的给学生们组织活动，让学生们在课堂上爱上道德与法治课程，同时让学生们在道德与法治教学的各个方面得到充分提高。

二、思维导图在初中《道德与法治》教学中的应用

（一）利用思维导图发现学习重点和难点

学生可以提前学习他们在上课之前要学习的道德与法治内容，并且可以在道德与法治课上实现针对性的学习。通过使用思维导图为学生做准备，教师可以绘制思维导图的草图，显示相关的中心词，并在预览过程中要求学生在中心词周围填写其他合适的词。这样，学生可以系统地理解特定学科内的道德与法治内容。道德与法治教学中的教学方式实际上对整个教学效果有着非常关键的制约，由于现阶段初中道德与法治教学中，道德与法治的教育模式是比较单一化的，因此教学的效果并不是明显。想要去改变这样的情况，一定要对关于道德与法治的教学方式展开相应的完善。因此必须要最大限度的提升学生们学习道德与法治的兴趣，情景教学的方法在一定程度上能够合理的帮助学生们记忆内容，会进一步提升道德与法治课程的教学效率。

（二）对课堂知识进行组合与关联

思维导图是一个综合的形象，可以有效地将新旧知识结合起来，一目了然地反映新旧知识之间的关系。可用于复习旧知识，引入新知识学习，减少学习新知识的难度以及增强学生的积极性和主动参与新知识学习的能力。同时，可以提高道德与法治科目的质量并提高学习技能。通过思维导图的图像，学生可以了解内容的含义并知道内容的组成。另外，通过思维导图对道德与法治的考察方式进行完善。课程改革背景下，必须对道德与法治知识的考查能力进行不断的完善，其中丰富学生的知识尤为重要。

（三）加强学生的教学情感

在国家和社会对我国教育越来越重视的情况下，同样对教师的教学能力也有所要求，对于教师的教学能力和教学质量都要求其可以快速提升。在初中道德与法治教学中运用思维导图可以调动学生的学习情绪，使学生通过思维导图的框架结构引导深入把控教学文本的主要内容，理解文本内容中涉及到的不同话题。这样的方式可以有效引导学生的思维方式，加强学生的理解与认知。除此之外，学生通过绘制好的思维导图可以全面把控文本内容的教育思想，提炼其中的情感因素，融入自身的想法与观点获取对教学内容的加深理解，全面加强教学学习效果与体验。

参考文献：

[1]张静. 思维导图在初中道德与法治教学中的运用[J]. 课程教育研究，2019（40）：66-67.

[2]李兆海. 思维导图在初中道德与法治教学中的应用探究[J]. 课程教育研究，2019（31）：63-64.