快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析

马菜花

摘 要：本文主要从快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析出发，结合当下小学语文教学当中快乐教学理念的融入进行阐述说明。

关键词：小学语文 快乐理念 教学融入 渗透分析

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.032

教师在快乐教学理念下开展教学，可以有效激发学生的学习兴趣，从而促进学生德智体美劳的全面发展。

一、小学语文教学存在的问题

1.教学模式守旧

教师教学模式上的守旧往往会导致学生语文学习出现机械性的情况，忽视了对学生创新性的培养，而且这样的教学形式往往会使学生产生厌烦的情绪，导致学生的语文学习得不到进步。教师在课堂上通过填鸭式的教学模式进行讲解，就会导致学生的学习任务变得繁重。这样守旧的教学模式对学生的创新能力的培养非但没有益处，还会打击学生学习的自信心。在课堂的学习中学生只是扮演了听众的角色，并没有真正跟上教师的思路，同时学生也不能集中注意力听讲，因而不能达到良好的教学效果。

2.教学手段不当

随着新时代的不断发展，多媒体技术在课堂中得到了广泛的运用，大部分的小学语文课堂教学中也开始运用PPT展开教学。正是因为多媒体带来的便利，一些教师在教学的过程中利用其他教师的PPT进行教学，这样的教学现象屡见不鲜。小学生的语言能力会随着年龄的增长发生变化，针对不同的班级以及不同的学生应当运用不同的教学手段，如果一直按部就班的运用其他教师教学内容，那么就会阻碍学生的创新发展，导致学习效果低下。

二、快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析

1.教学方式大胆创新

在小学语文的教学过程中，教师要摆脱传统教学模式带来的束缚，根据课堂所讲述的内容给学生留下思考的空间。在学习一篇文章的时候，教师应当结合实际的内容开展针对性的教学。比如说，在学习《记金华的双龙洞》的过程中，教师就可以通过多媒体让学生切身感受到文中描绘的美景，體会文章的情感;在学习《为中华之崛起而读书》过程中，教师就可以引导学生通过合作探讨的模式分析出人物的特点。教师应当注意的是，不管是用怎样的教学方式，都应当加强对课堂教学的引导，避免使课堂教学流于形式。

2.更新教学理念

教学理念的更新也是当前创新教育的主要部分。教师在教学的过程中，还应当给学生留下充足的时间思考，从而使学生得到感悟。举例来说，在学习《芙蓉楼送辛渐》的内容时，教师不仅应要求学生将故事进行背诵，还应当让学生明白作者写这首诗的真实情感。教师可以组织学生进行相互探讨，说出自己的真实想法，从而更好地理解古诗。

3.在教学中运用积极的教学语言

教师在教学中的语言会对学生产生直接的影响，积极的教学语言可以有效增加学生深入探究的积极性，同时消极的语言也会打消学生的积极性。

例如在学习《夜间飞行的秘密》时，教师就可以向学生提出问题“你们认为谁会夜间飞行呢？飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？”此时有的学生会认为没关系，因为蝙蝠和飞机是两种完全不同的事物，有的学生会认为有关系。对于同学们的回答，教师暂时不应当急于否定或肯定，教师应该引导学生对文章进行阅读，从而找到问题的答案。这样一来就会使课堂的教学效果得到明显的提升。

总而言之，语文课堂融入快乐教学理念可以凸显学生在课堂当中的主体地位，促进学生语言表达能力的提升。

参考文献：

王梅《探究小学语文课堂教学中如何贯彻快乐教育理念》，《科学咨询（教育科研）》2018年第5期。