中职学前教育专业人才培养模式衔接存在的问题及原因

王燕归

摘要：中职学前教育专业作为当前最为热门的专业之一，为学前教育人才培养提供了保障，但是在一些院校的培养模式中存在不衔接问题。基于对当前存在问题的确定，本文研究了各项问题的成因，在此基础上提出针对这些问题的解决方法，从而让中职学前教育专业的人才培养模式具有可靠性。

关键词：中职教育;学前教育专业;人才培养

中职学前教育专业要提高学生的实践能力，并且在针对其的培养过程中，按照幼儿的思维、心理与生理需求建成最佳的培养手段，同时要求培养的人才参与实习过程，通过该方法可以让学生的实践能力提高，此外学生也要具备理论分析能力，落实对于自身素质的自主探讨和研究工作。

一、中职学前教育专业人才培养模式衔接存在的问题及原因

（一）理论和实践不衔接

理论和实践不衔接表现为，当前一些院校在教育阶段只是让学生了解幼儿的心理需求和生理需求，研究方法是文献阅读、视频资料分析等，并未在具体培养阶段让学生到幼儿园等机构中参与实习，导致学生的实践能力较差[1]。该问题的成因一方面是院校在建成实习体系过程需要消耗大量资金，院校从成本控制角度出发不主动建成实践培养体系。另一方面院校和幼儿园等教学机构的关系较差，导致校企合作模式的运行水平不足，自然会导致学生将理论学习和实践学习分割。

（二）学校和机构不衔接

对于学校和机构的不衔接，一方面表现为当前的中职教育院校未能建成与幼儿园等机构的长期合作关系，导致学生虽然有意愿参与到实习，但是无法获得专业性的指导。另一方面学生的教育阶段需要参与专业幼儿教育过程，以填补当前自身具备的知识空白，然而从当前大量中职院校只是将学生限制在校园内部学习。原因是学校方面采用的和机构连接方法不合理。

（三）方法和结果不衔接

目前的中职学前教育已经开始广泛采用新的教育方式提高学生的综合素养，包括翻转课堂教育模式、校企合作教育模式、目的导向教育模式等，理论上在这类方法使用较短时间可取得成效，但是当前发现学生的综合素质依然保持较低水平。问题的成因是教师虽然完全按照新型教育方法落实各项工作，但是未能考虑中职学生的心理和生理需求，同时教师未意识到自身已经把更多的教育精力投放到理论讲解阶段，这两个问题的共同存在自然会导致教学方法和结果不匹配。

二、中职学前教育专业人才培养模式衔接存在问题的解决方案

（一）理论和实践衔接方法

在理论和实践的衔接阶段，教师可以将自身的授课内容分成不同的时间段和实践教学流程，让学生能够在接受理论知识之后第一时间参与实践。比如针对中职学前教育专业人才的美术素养教育，可用方法是教师研究当前不同学生的美术基础，确定今后一段时间内学生的主要学习任务。比如幼儿手工制作的激励以及对幼儿思维创造性的维护方式，要求专业人才要能够采取最高效的激励方法让幼儿对手工制作产生兴趣，同时更好地融合自身想法，教师提出的问题是如何采用最为合理的激励模式、如何建设长期性的激励路径等，在和学生深度讨论之后发放研究课题，分析内容包括幼儿班级中不幼儿生的性格特点、幼儿当前对美术知识的了解程度、幼儿对于手工制作的热情等，让接受培养的中职学生自主制定后续工作方案，包括对于不热衷于手工制作幼儿的吸引方法、对于所有幼儿的培养方法、发现幼儿具有较高创新性的后续激励模式等，并且在规定时间内把制定的方案上传，由培养教师了解当前接受教育学生在知识点研究和使用方面存在的缺陷。

（二）学校和机构衔接方法

学校和机构的衔接过程中，首先中职院校可以考虑和当地的幼儿园建立长期合作关系，让学生在接受了基礎全面的教育之后到该幼儿园中实习，而实习阶段由幼儿园中的专业教师和实习学生之间建立师徒关系，由正式教师了解当前学生的知识体系缺陷，以此为指标规划后续学习任务[2]。其次是中职院校方面自主建设培养机构，该机构的主要目的是让中职学生在了解知识缺陷后到该机构中说明自身需要继续学习的内容，而该机构可以通过对现有工作体系和运行模式的考量，针对该学生的自身情况帮助学生规划优质高效的后续学习路径。最后是中职院校和当地的幼儿培训机构建立关系，该培训机构并不是指幼儿园、而是针对幼儿托管、幼儿智力开发以及课外知识学习等相关机构，由于其通常和幼儿之间能够建立更为亲密的关系，所以让学生参与实习其自身素质会大幅度提升。

（三）方法和结果衔接方法

在方法和结果的衔接阶段，要根据中职院校学生的自身素质、学习任务需求、学习方法的科学建立等方面，从中建设最佳的培养路径。比如对于翻转课堂教学模式，应用核心是在课前向学生发布自学任务，课堂上对学生当前存在的疑难问题进行解答，而教师通过学生综合素质的研究发现一些学生不了解如何与幼儿高效交流，则发布的研究内容包括幼儿的高效率交流法、幼儿心理探索等研究成果，课堂上通过提问、建立虚拟幼儿教育课堂、让学生模拟教学等方式，将其可以已经掌握的各类知识应用于实处，在长期使用该方法后，学生能够全面提高个人素质。

结论

综上所述，中职学前教育专业人才的培养中，目前存在的主要问题包括方法和结果的不衔接、学校和机构的不衔接、理论和实践的教育不衔接等，原因包括学校的机构体系建设不完善、教学方法使用科学性不足等。解决方法包括与当地的幼儿教育机构建立长期合作关系、根据中职教育课程内容合理升级教学方法等，从而让实际的培养水平提高。

参考文献：

[1]胡绮轩.学前教育专业师范生培养的发展与模式变迁[J].科教文汇（中旬刊），2020（01）：95-96.

[2]王晓娟，赵惠岩.中中职学前教育专业人才培养模式衔接存在的问题及原因[J].科技视界，2019（34）：174-175.