初中课堂教学存在的问题及解决的对策分析

曾佑方 丁亚红

摘要：初中阶段是学生们三观形成的重要时期，也是学生身心成长的阶段，学生们的情绪和态度在这一阶段的变化较大，给课堂教学带来了更大的难度。教师作为一个引导者要解决课堂中的问题，稳定学生积极向上的情绪和态度，提高学生的学习动机和自主学习意识。

关键词：初中课堂;教学问题;解决对策

中图分类号：G633           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-042-2

传统的课堂教学压制了学生的创造性和自主性，降低了学习动机和欲望，很大程度上不利于课堂教学质量的提高，更不利于学生的全面发展。教师作为一个教育工作者，具有专业的教育知识和高超的教育能力，要充分发挥自己的作用，奋斗于课堂教学的第一线。

一、提高合作意识

学生阶段往往没有合作意识，喜欢自已独立思考。而初中生的学习难度和学习压力都较大，有些问题单靠自己个人是无法解决的。并且，初中生处于青春期，对于教师可能存在畏惧和疏远的情绪。老师要转变自己的思维模式和角色定位，从一个领导者向一个组织者和引导者转变，把课堂的主体地位还给学生。那么，小组合作是一个很好的解决方法。小组合作有利于把课堂的自主权还给学生，确立学生的主体地位。学生和学生之间的学习水平和思维能力差距不大，这样的课堂结构和课堂方法也可以提高学生的自信和自豪感，更有利于培养学生合作学习的意识。小组合作的这种学习方法可以有效的调动每个学生的积极性，也尊重了学生的主体差异性。我们进行小组的成果展示，不仅可以使自己明白小组的长处和短处，也可以让我们学习其他小组的优点。这样的小组成果展示还可以增加班里的凝聚感，提高班级整个的自主学习水平。新课改要求我们培养德智体美全面发展，还倡导我们在课堂上尽可能多方面的培养学生的能力。

比如，在物理课堂教学中，有很多的物理知识都和我们的生活密切相关。在讲到力的作用与什么有关时，我们可以用弹簧做实验;在讲到浮力的大小时，可以用乒乓球漂浮在杯子中做实验。这种动手操作的实践，可以更好的把课堂还给学生。我们还可以给学生们讲一些物理学家的故事，来启迪学生们的探索精神，自主学习精神。牛顿通过砸在头上的苹果发现了万有引力，伽利略通过观察物体的下落轨迹发现了自由落体规律，还有仅靠两根手指学习的霍金。比如，我们的初中物理实验的环节，实验是需要我们一环扣一环的，每个步骤都严谨。我们做小灯泡这个相关实验时，要衔接好串联和并联，要调整好小灯泡的位置。小组作为一个集体，存在集体荣誉感，相信当展示我们的集体成果时，学生会产生一种自豪感，这种自豪感会促进我们小组的协作，也可以增进学生学习的热情。

二、培养学生的自主意识

学生们往往认为学习的目的是为了得到教师和家长的肯定，或者为了应付升学的压力，很多的学生的学习动机不强，因此，教师要着重于增加学生的自主意识，提高学生的学习动机。要让学生在课堂上充分的展现自己的思维，努力的表现自已。学生的自主意识还表现为可以独立自主的选择自己喜欢的内容。每一个学生都是独立的个体，都具有与众不同的多样性。传统应试教育教学手段不仅无法起到良好的教学效果，同时在培养学生创新精神、创新思维以及创造能力等方面也无法达到预期的教学效果。增加学生的自主意识是很重要的，我们课堂教学不仅要看学生的课堂反应，还要重视学生的学习成果。当然，老师的评价在学生的学习中发挥重大的作用，正确的评价会促进学生的学习热情，错误的评价不仅会误导学生的学习，更会减轻学生学习的热情。老师给予正确的，及时的，恰当的评价对于增加学生的自主意识更有一个指导的作用。增加学生自护意识可以给学生提供一个问题情境。问题情境就是把学生置于一个创新和探索未知的环境中。老师也应该做好准备工作。备课是进行教学的第一步，也是最重要的一步。备课的质量直接关系到课堂的质量。一个自己都没准备好的教师又能教出什么样的内容呢？教材是老师讲课的根据，也是学生学习的基础，老师对每节课堂内容的讲解效果，对于学生的学习效果都是有着直接的关系。

语文学科中的散文一直是一个难点，在对文章进行解读时，我们要关注学生的情感体验和学习体验，要充分的听取学生的意见，学生是学习的主体，在对散文内容进行讲解时，可以增加一些活泼生动的例子来增加散文的趣味性。比如，我们再讲到《醉翁亭记》时，首先要为同学们讲解清楚字词，句子用法，文章大意。让学生对于文章有清楚的理解的基础上再进行接下来的内容。学而不思则罔，思而不学则殆。我们要让学生在学会的基础上再进行思考。在讲到余光中的《乡愁》这篇文章时，可以先利用一些信息技术手段来给学生们构建一副画面，老师再进行有感情的朗读，形成一个声音和画面协调的景象。并且，可以引用学生的一些离家在外的经历来增加对于乡愁情感的体验。这样的情感体验真挚，意味深长。

三、延长注意时间

现在的课堂中普遍存在着教学内容多、繁、杂的问题。所教的内容是脱离时代发展的，是不符合学生的身心发展的，这是课堂教学内容很难吸引学生兴趣的一个重要的原因。兴趣是最好的老师，是最大的推动力，学习动机在学习中是很重要的一点，在选择教学内容时，教师要着重提高学生的兴趣，增加学生的注意点。在课堂中的教学内容可以以生活中、学习中的事件为切入点。每个人的已有的经验不同，生活体验也不同，创造出来的东西自然也不同。教师在选择教学内容时要注重对学生的已有经验的把握，力求与已有经验发生联系。课堂是教学中的基本单位，因此，教师要从权威角色向引导角色转变，看到学生是一个完整的人，是具有独立意识的人，不以教师的意志为转移，也就是说课堂中教师更应该注重课堂氛围的轻松和课堂模式的自由性。课堂应该是生动活泼、有声有色的，应该为学生的个性化发展提供一个平台。趣味性的教学是充满艺术性的教学，不同教学技巧的使用会使学生对相同教材的学习产生十分不同的教学效果，趣味化的教学能让课堂生动活泼、有声有色、趣味横生、不断赋予课堂新意和活力。有生命的课堂才能唤醒学生的审美能力和想象力、创造力，才能提高学生的注意力和意志品质。

拿生物学科举例，我们初中会学习到食物的营养这方面的知识。如果单纯的告诉学生们这类植物的蛋白质含量、脂肪含量、膳食纤维含量是非常抽象的。这样的知识只能告诉学生们数字，无法真正的理解到这种营养究竟是什么，有什么作用。再如，在讲到绿色植物的蒸腾作用、光合作用、和呼吸作用时，我们可以让学生们真正的融入到生活实际中。拿三片叶子做一个实验，根据叶子的变化来了解这三种知识。我们可以把学生们分为小组，以这三个作用来组织一个知识竞赛和实验竞赛。在这种游戏的快乐和竞争中来增加对知识的理解和对其他素质的培养。在生活中，也可以很好的利用这种知识，比如晚上不应该在卧室中放置绿色植物，因为它会呼出二氧化碳、吸收氧气。

总之，课堂教育改革还需要我们不断的努力，同样，我也相信隨着我们师生的不断努力，课堂的教学水平和教学质量一定也可以得到大幅度的提升。

[参考文献]

[1]汤颖.中学教师教学发展中的教师问题与对策[J]《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2014（11）.

[2]李飞.基于马斯洛需要层次理论的中学教师教学发展策略.[J]《教学与管理（理论版）》.2015（1）.

（作者单位：湖北省咸宁市崇阳县路口中学，湖北 咸宁 437500）