运用个性化阅读提高高中语文核心素养

赵菊萍

摘要：随着新课改的进一步推行，学校语文教育越来越注重对学生阅读能力的培养。由于学生具有不同的思考方式和实践经历，在阅读中也会有一些不同的表现，本文就具体实例谈谈运用个性化阅读提高高中语文核心素养。

关键词：个性化阅读;高中语文;核心素养

中图分类号：G633.33           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-016-1

新课标对于学校教育提出了新的要求，老师在教学中要注意提高学生的核心素养，也就是说除了基础内容的教学，还需要注重学生语文综合学习能力的提高。阅读是语文教学中一个重要的板块，是学生获取信息、分析信息能力的重要体现。不同的学生由于生活实践经历和学习思考方式不同，对于相同的文本，会有一些不同的感受，阅读本就是学生的个性化行为，老师在课堂教学中需要尊重学生的阅读感受，对学生多一些启发，给他们提供思考的方向，而不应该以一些固定的答案来框定他们的思维。那么在具体的课堂教学实践中，高中语文老师应该如何更好的开展个性化阅读，提高学生的语文核心素养呢？

一、开展群文阅读，提高学生的理解和感悟能力

群文阅读，顾名思义，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。近年来，全文阅读受到越来越多人的推崇。高中语文老师在课堂教学中就可以广泛开展全文阅读，让学生通过阅读一组文章，能够更加充分地理解这类文章的特点。比如说，在学习高中语文课本中鲁迅的《祝福》的时候，就可以将之前学习的《记念刘和珍君》放在一起开展群文阅读。鲁迅先生的文章，学生学习和理解起来是具有一定難度的，他的许多具有强烈的批判性，学生需要对他的写作风格有一定的了解。这样学生在学习的过程中，可以通过回顾之前学过的知识，了解鲁迅先生作品中蕴含的强烈的批判精神。通过将一个作家的作品放在一起开展群文阅读，可以帮助学生更加丰富全面完整的了解这个作家，有利于加深学生对于所学知识的理解，进而更好地提高学生的语文核心素养。

二、尊重学生的阅读感受

正如一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，对于同一篇作品，不同的人会有不同的解读。对于高中阶段的学生来说，他们已经具备了一定的思考和感悟能力。老师在课堂教学中，需要充分尊重学生的阅读感受。而不应该用将自己的观点先灌输给学生，这样会限制他们的思维，不利于他们创新思维的发展。比如，在学习高中语文课本中《林黛玉进贾府》的时候，这是一篇小说，它选自我国四大古典名著之一的《红楼梦》，主要讲的是林黛玉家中发生变故，母亲去世，父亲病重无法照顾她，于是她只身来投靠贾母，在进到贾府的过程中的所见所闻。在阅读这部小说的时候，学生可以从不同的角度去理解。可以从林黛玉的角度，来挖掘每个人物的个性特征，也可以从贾府建筑物的布局的方面来了解贾府的一个整体情况。因此，老师在课堂教学中，不需要给学生讲解太多的内容，让他们自己去阅读。尊重他们阅读的主题感受。除此之外，《红楼梦》是我国四大古典名著之首，学生在学习完之后，老师还可以培养学生阅读的兴趣，引导学生利用课余时间去阅读《红楼梦》。这样有利于加深学生对于课文中出现的几个主要人物的认识，同时还可以增加学生的知识储备。丰富学生的知识内涵，提高学生的语文素养。

三、结合相关背景知识增加学生的了解

在学习的时候，需要知人论事，要了解作家的生平经历、创作背景等等，这样有利于让学生在学习的过程中，更加充分的理解文本中出现的一些句子。比如，在学习高中语文课本中《老人与海》的时候，他选自美国硬汉作家海明威的小说《老人与海》。在这篇小说中，一个以打鱼为生的老渔夫，经历了80多天没有捕到鱼，最后他终于捕到一条大马林鱼，在返程的途中遇到了鲨鱼，将他的鱼啃食得所剩无几。课文主要节选了老人在返程的途中和一批批鲨鱼搏斗的场景。关于这部作品，不同的人会有不同的看法，有的人认为，老人主要是靠捕鱼为生，最后他的鱼所剩无几，所以他最后是失败的。而有的人认为，老人虽然失败，但是他在这个过程中没有放弃搏斗，他的精神是胜利的。老师在课堂教学中需要给学生介绍当时美国的一个社会背景，以及作家海明威的主要情况。它是根据一个真实事件改编的，二战结束后海明威搬到了古巴，在那里他认识了一个老渔民，这个老人给他讲述了一次打鱼的经历。于是他将这次经历改编为文学作品《老人与海》。而通过对作者的认识和了解，我们可以知道海明威是美国著名的硬汉作家，他代表着美国精神，在战争期间他多次参与救援。他个人经历了很多苦难，但是他没有放弃，他在作品中所宣扬的也是这种精神。通过结合作家以及创作背景，我们可以更好的了解这篇作品中所蕴含的精神品质，即：人不是生来就要被打败的，你可以把他消灭，但不能把他打败。

四、结束语

总之，个性化阅读是新课改对于高中语文教学的要求，在课堂教学中老师可以开展群文阅读，增加学生的知识面，老师在教学中，要尊重学生的阅读感受，同时还可以结合相关的创作背景，增加学生的了解。

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（作者单位：甘肃省定西市安定区东方红中学，甘肃 定西 743000）