关于发展学科核心素养的初中数学高效课堂教学探究

阙建华

【摘要】《义务教育数学课程课程标准（2011年版）》提出发展学生的核心素养，学科核心素养收到了人们的广泛关注，同时大部分的学者都认为发展学生核心素养的初中数学高效课堂教学是大势所趋，同时还是培养学生综合素养的主要途径之一.为此，本文针对关于发展学科核心素养的初中数学高效课堂教学做出简要的分析.

【关键词】学科核心素养;初中数学;高效课堂教学

【基金项目】课题来源（项目基金）：陕西省“十三五”2018年度教育规划课题.课题名称（项目名稱）：基于发展学科核心素养的中学数学课堂教学实践研究.课题编号（项目编号）：SGH18H359.

数学高效课堂教学是在课堂内，学生可以获得更多的数学知识，有效地培养学生的数学思维，最大限度地提高学生的数学学习能力和创新能力.培养学生的核心素养，就是要培养学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展所必备的能力和品质.因此，构建学生学科核心素养发展的初中数学高效课堂教学是全面提升学生的核心素养的重要途径，是完成立德树人任务的重要途径，也是中学数学教学改革的发展趋势.实际教学过程中可以通过以下几个方面来实现：

一、应用科学的教学观念，培养数学应用能力

每名学生学习数学的主要任务是能将数学知识应用到实际生活中，所以在实际的初中数学课堂上教师应该将培养学生的数学应用能力设置为教学任务之一，在这个过程中可以采用合理的教学观念.首先可以从引导学生理解与应用数学公式这一方面，开始，在传统的教学理念中认为，只要让学生熟背数学公式与定理就可以，但事实上并不是这样的，学生如果没有完全理解公式与定理将无法熟练运用到实际中.然后可以引导学生将所学知识与实际的生活联系起来，在教学的过程中教师应该适当结合生活中的常识，强调数学知识与现实生活的有机结合，真正达到数学知识融入生活的目的，让学生在进行数学知识实践的过程中提高自身的创新能力，同时在这个过程中挖掘学生在数学上的潜能.最后可以在设计教学计划中入手，教师在制订教学计划的过程中应该充分体现出数学应用的实践性，同时还要突出数学知识与科技发展结合的重要性，这样才能让学生充分感受到数学世界的魅力所在，从而对数学学习投入更大的耐心.

二、利用生活素材，提高问题意识

教师在设计教学方案的过程中应该充分考虑整个教学过程的贯穿，不但设计与制作出与数学知识有关的教学材料，同时还要合理安排课堂时间，以及研究出培养学生发现问题能力的方法.因此，在上课之前需要教师收集足够多的与数学知识有关的生活素材，在课堂中讲这些素材结合课件引导学生发现出数学世界中的奥妙并且发现问题，学生发现问题后教师可以一步一步指引学生对问题进行分析，然后让学生利用自己所学过的知识进行解答，教师在这个过程中尽量不要打扰学生的思考，让学生自行发挥，这样才可以在真正意义上达到培养学生利用生活常识来解决问题的目的.这种方式可以更有效地帮助学生发现问题从而熟悉利用所学知识来解决问题，在这个过程中不知不觉就提高了学生发现问题的能力.

三、实施差异化指导，提高思维能力

每位人的学习能力与接受能力都是有所差异的，而出现这种差异的原因有很多种，同时每一名学生都是一个独立的个体，有些学生在学习上从来不需要教师家长操心，但是一些学生对数学完全不感兴趣，在学习数学的时候力不从心，教师面对这种问题不应该持着偏差的眼光看待学生，应该承认这种个体差异性，并且针对这一问题制订出科学合理的教学计划.教师在开展作业辅导的工作中，需要充分了解每一名学生的水平能力，并且针对水平能力不同的学生采用不同的辅导方式，这样一来就可以使得各层次的学生都得到有效的指导，并且每一名学生通过个性差异化的指导后都可以得到有效的进步，在这个过程中学生还可以将学生的潜能充分挖掘出来.教师在教学课堂上应该尽量向学生提出更多有启发性的问题，并且给予学生充分时间针对问题进行讨论和交流，教师尽量不要插入学生的讨论，让学生在讨论的过程中自我发挥，教师在巡视的过程中可以适当对一些存在困惑的学生给予个性差异的指导，教师的指导应该是具有启发性的，学生通过教师的指导后可以得到启发从而发挥自己的创新能力.学生处于这种教学氛围下可以提高自己的思维能力，还可以在教学的过程中培养学生具备创造能力、学习能力等，从而提高了课堂的教学效率.

四、创建科学的评价系统，激发学习动力

教师在教学的过程中不应该一味只注重学生的成绩，还需要帮助学生提高各方面的能力，如帮助学生找回自信，一些学生在学习数学的过程中会遇到很多的困扰，并且因为这些困扰无法解开而成绩一落千丈，因此，对学习数学产生负面的情绪，教师及时发现该类学生的困扰，帮助他们重新认识自己已经重新认识数学这一学科，通过这种方式来提高学生的批判性思维意识以及能力.为此，教师应该创建科学的评价系统，对学生进适当合理的表扬以及鼓励等，这样在一定程度上可以有助于提高学生的学习自信.教师在课堂上应该鼓励学生积极举手发言以及回答问题，让学生可以形成良好的听课习惯，对在课堂上起来回答问题的学生给予适当的奖励，尽管学生没有回答正确教师也应该为他们的勇敢以及自信而鼓掌.

在传统的初中数学课堂中大多都是采用以教师为核心的教学模式，这种教学模式严重阻碍了学生的发展，与新课标的要求完全不符，因此，教师应该积极改变现存的教学模式，积极创建学科核心素养的初中数学高效课堂.在教学中不但要提高学生的成绩，同时还要重视培养学生的数学综合素养.

【参考文献】

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[2]梁砾文，王雪梅.学科核心素养的内涵及培养模式[J].外国中小学教育，2017（2）：61-67.

[3]朱立明.基于深化课程改革的数学核心素养体系构建[J].中国教育学刊，2016（5）：76-80.